【正文】 ）交流：提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）（3）學習內(nèi)容（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。）如：名字：猴子觀海樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。課件演示：猴子觀海小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學生的想象能力）當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。當教學到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？四、擴展想象然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！具體簡略課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。二年級上冊《黃山奇石》教案9第二課時（一）欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。？哪些只是簡單舉了名字？（二）學習第一自然段出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。（三）學習第二自然段，展示圖片？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。（四）學習第三自然段，展示圖片“陡峭”的含義？（猴子觀海）它是什么樣子的.？注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱 蹲 望），請用自己的話描繪。（五）學習第四自然段，展示圖片？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。（六）學習第五自然段？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。（七）學習第六自然段？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。四、當堂練習用好像說一句話：好像：五、歸納總結這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。板書設計：教學反思：二年級上冊《黃山奇石》教案10【教材分析】這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石。第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動。第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情?！窘虒W要求】知識與能力：⑴ 了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識。⑵ 培養(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：⑴ 在閱讀文章的過程中，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。⑵ 在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會作者的贊美祖國河山的感情。⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓練學生的語言表達。情感態(tài)度價值觀：體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛?！窘虒W重點】會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力?！窘虒W難點】對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系。第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的?！窘虒W設想】教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。在閱讀的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。創(chuàng)設語言情境，讓學生樂于表達。注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現(xiàn)自己的信心?！窘虒W準備】生字卡片、多媒體電腦、課文插圖?！窘虒W過程】一、話題導入，創(chuàng)設情境同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。(今天我們就一起乘車去那里看看。)二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?三、圖文結合，細讀課文看，那塊石頭像什么?(出示掛圖一：仙桃石。)請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?看圖想象，指導朗讀，訓練語感。四、巧設活動，訓練表達我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序?？达L景片，練說其中的一景。五、總結課文，拓展延伸哇，黃山的石頭可真──那里是一般的有趣嗎?請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹?！景鍟O計】黃山奇石仙桃石秀麗 猴子觀海神奇 仙人指路金雞叫天都【教學反思】在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急。在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。二年級上冊《黃山奇石》教案111。讀通課文；2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；3。抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；教學重點：1。學習課文3自然段；2。抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學難點：抓住石的奇；教學過程：一、導入師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。二、初學課文（一）出示課題，齊讀課題。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說。（二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。（三）分層學習（隨機）1。師：你喜歡哪個？為我們讀讀生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？生：這只猴子的動作……師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？生：……師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？請別的同學有也說說；一起把這幾句話讀讀。2。師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀。圖片出示師：誰也喜歡這個，請你讀。講講你為什么喜歡這幅？生：……師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。3。仙桃石學生朗讀。你為什么喜歡這塊？生：……師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？生：……師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。誰也來試試。（指名3位）請女生讀4。金雞叫天都師：為什么喜歡？生……師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？誰也喜歡？理由，朗讀師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？師范讀。三、整體感知1。出示課文3自然段，齊讀。師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的39。神奇美麗。品讀課文3自然段四、課堂實踐同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。學生做導游（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）再請學生表演五、延伸鞏固1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！2。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。3。朗讀全文大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）二年級上冊《黃山奇石》教案12【教學目標】會認14個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自身喜歡的局部。喜愛黃山，向往去黃山看奇石?！窘虒W重點】學會字詞?！窘虒W準備】生字卡片。課前同學和老師收集一些黃山的圖片。【教學過程】第一課時一、欣賞黃山的美麗景色由同學介紹自身收集的有關黃山的圖片。欣賞課件：黃山風景。導語：黃山風景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的？揭示課題。二、初讀課文自瀆課文，注意讀準確、讀通順?？紤]：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？交流問題，指名回答。三、朗讀感悟指導朗讀第一段：相機認讀“區(qū)、尤、其”三個字。啟發(fā)同學自主識字。展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的39。圖片下面，并朗讀相應的段落。集體交流：⑴指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。⑵小組內(nèi)把自身喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。⑶小組推薦代表在全班展示讀。⑷教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。⑸引讀：就說“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢？……“仙人指路”就更有趣了…