烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇](已改無錯(cuò)字)
2024-10-08 21 本頁面
【正文】 ，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒?！尽稙貘f喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6.《烏鴉喝水》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)7.《烏鴉喝水》的第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8.《烏鴉喝水》語文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9.《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第三篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動(dòng)地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動(dòng)腦，聰明機(jī)靈的形象。我上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的目標(biāo)主要有三個(gè)：一是通過實(shí)驗(yàn)演示法，讓學(xué)生體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高”的過程，理解“漸漸”一詞。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。三是學(xué)會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、辦、石”三個(gè)獨(dú)體字。能正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文大意。學(xué)習(xí)第一自然段，朗讀、背誦這一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。通過多種方式朗讀、感悟課文；指導(dǎo)背誦第三自然段。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。使學(xué)生在探究的過程中形成樂觀的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。教具準(zhǔn)備：教師（水瓶子1個(gè)，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個(gè)語卡片若干）學(xué)生（各小組組長水瓶子1個(gè)，小石子若干）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示烏鴉圖片，跟學(xué)生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。（我全身烏黑，沒有華麗的羽毛，但我很愛我的媽媽。）同學(xué)們禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？師：多么孝順的烏鴉??！烏鴉不僅愛媽媽，還非常的聰明。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《1烏鴉喝水》。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。出示詞卡“喝水”、“口渴”，說說怎樣記住“喝”與“渴”二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個(gè)瓶子，瓶子里還有水。它可高興了，連忙張開嘴巴去喝水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。（師出示準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子，問：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導(dǎo)有上“因?yàn)??所以??）（課件點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。┻^渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會(huì)想出什么辦法呢，我們先來聽首歌，給點(diǎn)時(shí)間烏鴉想辦法。播放音樂課件《烏鴉喝水》。歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫出相關(guān)句子。生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。師：老師也畫出了這個(gè)句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀師演示：把瓶子里放兩三個(gè)石子，問：這樣烏鴉能喝到水嗎？引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”師：那我們來看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子，說發(fā)現(xiàn)。要求：各小組組長一顆一顆放石子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。交流，說發(fā)現(xiàn)。理解“漸漸”師：你們看到瓶子里的水怎么樣了啦？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？師：誰能用“漸漸”說一句話？（出示課件練習(xí)說話）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水后高興的心情。三、拓展深化多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因?yàn)樗苈斆?；因?yàn)樗龅嚼щy知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法（板書：動(dòng)腦筋，想辦法）出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來幫它想想吧！（小組交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）四、過渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。接下來老師要看看你們的字寫得怎樣？。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個(gè)詞中藏著三個(gè)要寫的生字朋友。課件出示兩個(gè)生字指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個(gè)字共同的特點(diǎn)：左窄右寬。同桌討論如何寫好這三個(gè)字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。老師范寫學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意寫字姿勢，做到三個(gè)一。展示，評(píng)析，評(píng)出小小書法家。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽，我們也愛媽媽，小烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友更聰明。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，也要像烏鴉那樣，動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決困難。還會(huì)變得越來越聰明。說到聰明，老師還想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。六、板書設(shè)計(jì)1小烏鴉喝水第四篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂縣城南小學(xué)宋燕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字、詞語，讀一讀。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。（一）學(xué)習(xí)第一自然段？提問一生讀書。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味??？你口渴過嗎？能向我們描述當(dāng)時(shí)的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時(shí)可以說是又渴又累。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”（1）提問一個(gè)同學(xué)讀一讀。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)瓶子”
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