【正文】 ，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，是推進(jìn)教育教學(xué)規(guī)范化管理向內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。二是通過專題講座、研討交流、教師論壇等形式，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，明確高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，審視自己課堂教學(xué)中有悖于高效課堂的問題與不足，寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)真落實(shí)教育局下發(fā)的會(huì)課式備課指導(dǎo)意見，切實(shí)抓好以“構(gòu)建高效課堂”為主題的會(huì)課式備課活動(dòng)。要在搞好集體備課的前提下，抓好教師的個(gè)人備課。教師的個(gè)人備課要認(rèn)真、深入、講究實(shí)效。教師要沉下心來吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘教材的精髓內(nèi)涵。要把握好源于教材與超越教材的關(guān)系，對(duì)教材內(nèi)容作必要剪裁或補(bǔ)充，滿足學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的需要。要以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展為宗旨，著重精心研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、明晰與達(dá)成，學(xué)情的把握和教材的有效利用，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，師生活動(dòng)的組織與調(diào)控，預(yù)設(shè)思路的調(diào)整與生成問題的應(yīng)對(duì)，當(dāng)堂訓(xùn)練的題型、難度與分層要求等，探討實(shí)施高效課堂教學(xué)的最佳路徑。要構(gòu)建“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的備課新模式，實(shí)現(xiàn)教師備課的高效性。加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的研究。積極開展高效課堂的研究活動(dòng)，推進(jìn)“教、學(xué)、研”一體化建設(shè)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究平臺(tái)。通過開展說課、議課、達(dá)標(biāo)課、研討課、示范課、小課題研究等形式，大力開展高效課堂的教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)科課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的主要依托。因此，我校要進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)模式的研究，我校已經(jīng)探索出12個(gè)高效的學(xué)科課堂教學(xué)模式，具體內(nèi)容如下：1）“觀察小物品”五步說話寫話教學(xué)模式 2）低年級(jí)“隨文識(shí)字”教學(xué)模式 3）國學(xué)“知禮勵(lì)志”課堂教學(xué)基本模式 4)“導(dǎo)、練、改、評(píng)、再作”習(xí)作教學(xué)模式 5)“四讀”法閱讀教學(xué)模式6)小學(xué)數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)“解決問題”教學(xué)模式 7)小學(xué)數(shù)學(xué)“獨(dú)立思考”四步計(jì)算教學(xué)模式 8)小學(xué)數(shù)學(xué)“邊理邊練型”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 9)“四讀四導(dǎo)”開放式自主學(xué)習(xí)古詩教學(xué)模式 10)小學(xué)品德與社會(huì)體驗(yàn)式教學(xué)模式11)“聽看拼想讀寫”小學(xué)英語單詞教學(xué)模式 12)小學(xué)英語“三環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式在原有模式的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步深化研究，繼續(xù)探索，努力建立起新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等適合不同教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，保障各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)取得最大的成效。堅(jiān)持隨堂聽課、定期檢查。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必須走進(jìn)課堂聽課，堅(jiān)持進(jìn)行定期隨堂檢測(cè)，觀察和測(cè)試三維目標(biāo)的落實(shí)情況，評(píng)估課堂教學(xué)效果。5．抓典型示范。開展學(xué)科教師高效課堂精品課評(píng)選和展示活動(dòng)，帶動(dòng)面上工作的開展。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，在全鎮(zhèn)評(píng)選出10人高效課堂的優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師作為今后評(píng)選名師的重要條件。6．強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。要把學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷進(jìn)行總結(jié)提煉。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，每位教師每個(gè)學(xué)期要寫出一篇高效課堂的研究性經(jīng)驗(yàn)或論文。通過開展高效課堂的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，總結(jié)提升研究成果。第四篇：高效課堂深化工作方案賈村二中20142015學(xué)第二學(xué)期高效課堂深化工作方案按照區(qū)教體局教研室安排，2015年高效課堂教改全區(qū)所有學(xué)校全覆蓋。鑒于我校2014年被確定為“高效課堂”市級(jí)三星級(jí)實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建學(xué)校，一年來，我?？朔鞣N困難和阻力，積極推行高效課堂，七八年級(jí)所有實(shí)驗(yàn)學(xué)科模式應(yīng)用已經(jīng)基本成熟。2015年，我校將按照安排，在全校所有年級(jí)所有學(xué)科全面推行高效課堂教學(xué)，實(shí)行全覆蓋，并狠抓細(xì)節(jié)，將高效課堂教改工作推進(jìn)、深化，力爭形成符合實(shí)際自己特色。一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)新課程理念，積極推行先學(xué)后導(dǎo)，自主探究的高效課堂教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師樹立新型教育教學(xué)觀。使教師的教學(xué)理念和課堂組織能力以及教科研水平顯著提升，把我校的新課程改革推向一個(gè)新的階段，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)、自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。以此來帶動(dòng)我校教育教質(zhì)量和教科研水平的全面提升。二、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為保證高效課堂教改工作順利推進(jìn)，特成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：康寶強(qiáng) 副組長：強(qiáng) 盛 徐應(yīng)軍成 員：張為紅 王彥紅 李文靜 吳玉科 馮 偉 張 偉 劉向輝三、工作措施召開我校高效課堂階段性總會(huì)和新學(xué)期課改啟動(dòng)會(huì)，統(tǒng)一思想，讓全體教師理解“高效課堂”目前面臨的形式——全區(qū)全覆蓋，我校推行緩慢，實(shí)施的質(zhì)量還不高。讓全體教師產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，明白高效課堂對(duì)學(xué)生成長的的重要意義，為本學(xué)期教改活動(dòng)注入動(dòng)力和活力?？偨Y(jié)我校高效課堂實(shí)施中還存在的突出問題：教師主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)無學(xué)科模式，教師間協(xié)作不緊密，重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法，課堂評(píng)價(jià)方式單一等。征求全體教師意見和建議，形成我校深化工作的可行性方案。組織學(xué)習(xí)高效課堂理論知識(shí)，引導(dǎo)把握關(guān)鍵要素。在全體老師現(xiàn)有理論經(jīng)驗(yàn)和已有的初步實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)“高效出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；把“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)；堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（3）提高教學(xué)交流的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生、生生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)。通過師生、生生之間多層次、多回合的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。互動(dòng)交往不能追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。（4）提高教學(xué)手段的高效性。鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合。（5）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是“問題”，問題導(dǎo)學(xué)、問題推進(jìn)、問題升華、問題延展。因此，我們必須要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問題，通過有效的提問形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開展以高效課堂課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。為了避免以往的教研活動(dòng)內(nèi)容空洞，高效課堂推進(jìn)無有力抓手的弊病。本學(xué)期我們將繼續(xù)開展以高效課堂課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)公開展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長課前負(fù)責(zé)審查講課教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足，把握高效課堂關(guān)鍵要素，提出改進(jìn)措施及建議。要求必須采用高效課堂模式上課，并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。要求每位