【正文】 ，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純潔被動地接受、記憶的進程。這類學(xué)習(xí)窒息人的思惟和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。它不但不能增進學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這類狀態(tài)，把學(xué)習(xí)進程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等熟悉活動突顯出來，使學(xué)習(xí)進程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、分析題目、解決題目的進程?？浯蟀l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，因此成為本次教學(xué)改革的一個重要特征。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超出，贊美學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實進步學(xué)生的動手能力、實踐能力。做為學(xué)校教師，我更加感到國培學(xué)習(xí)的必要性，不但現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)，還要堅持長時間學(xué)，時刻學(xué)，活到老，學(xué)到老。國培學(xué)習(xí)，給了我們教師一次進步專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的機會。在今后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)的精華落實到具體工作中。只有這樣，才能創(chuàng)新工作思路，才能扎實做好黨交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。【篇六】一堂好課要做到五實：扎實、充實、豐實、平實和真實。一堂好的生物課，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮教師的意圖和學(xué)生的體驗形成高度的統(tǒng)一，兩者不能各干其事。學(xué)生的活動是有重心的，以課標(biāo)做導(dǎo)向，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，可以是講授、演示、實驗、討論等等。問題的設(shè)置要觸及問題本質(zhì)，要言簡意賅，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生的思考，而不能當(dāng)成老師順利講授的工具，成為找出正確答案的方式。喧囂、熱鬧的課堂不一定是高效的，講授是必要的、有效的方法之一。小組活動、課堂游戲不能只講求形式，讓形式?jīng)_淡了知識的形成。安靜的課堂也能進行轟轟烈烈的革命。任何一堂課都不可能是十全十美的，但這樣的課才是真實的、值得反思的、可以重建的、有待改善的一堂課。一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。享受師生真實情感、智慧交流的過程。【篇七】通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的生物老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為生物老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在生物課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)生物課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“生物大餐”！最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷生物化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到生物，樂學(xué)、愛學(xué)生物。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物方法，體現(xiàn)生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。第四篇：高中語文教師國培心得省級高中語文教師國培心得（二）為期15天的省培結(jié)束了，15天聆聽了各位大師的講座，感受到了教育的魅力，在這期間黃耀紅老師、劉偉老師、周敏老師、陶妙如老師、歐陽昱北老師等給我留下了深刻的印象，這真是一次洗腦教育。劉老師為我們的教學(xué)把脈，一針見血地指出我們教學(xué)中的不足，并且能夠用教學(xué)實例告訴我們怎樣構(gòu)建高效課堂，讓我有醍醐灌頂、豁然開朗、茅塞頓開之感。百聞不如一見，我對劉老師仰慕已久，今天親眼見到。劉老師既成熟、穩(wěn)重、睿智，又樸實、親切，更是平易近人。他的課大氣，高屋建瓴，簡潔卻深刻，生動而有趣，讓我們這些學(xué)員如沐春風(fēng)。大師就是大師，與眾不同。上午，趙英姿同學(xué)說劉建瓊老師，“聽君一席話，勝讀十年書”，我說劉偉老師，“聽君一堂課，勝教十年書”。聽劉老師的課，我欣賞，我感動，我收獲，我幸福。當(dāng)然，劉老師也很謙遜，很直率，敢于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足，畢竟劉老師也是凡人，我們要學(xué)習(xí)他這種敢于自省的精神。劉老師這堂課讓我更加地?zé)釔劢處熯@門職業(yè)，他講到學(xué)生對他好的時候，我坐在下面也熱淚盈眶。