20xx年國培計劃研修總結(jié)(已改無錯字)
2024-10-03 12 本頁面
【正文】 若懸河的天地，將語言的學(xué)法與數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法歸為一類，除了讓學(xué)生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習(xí)題。一些千挑萬選才進入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對語言學(xué)習(xí)望難生畏。在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學(xué)生的讀，教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。要讓學(xué)生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。在閱讀中學(xué)生既積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益?？茖W(xué)、合理的問題設(shè)計是有效教學(xué)的重要手段。當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計問題等等這些問題。語文教學(xué)最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發(fā)問要能結(jié)合所設(shè)計的目標，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮。“主問題”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節(jié)課的問題設(shè)計如何做到牽一發(fā)而動全身？一節(jié)課應(yīng)該問哪幾個問題？該怎樣問？備課中我們盡力做到備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標，所設(shè)計的主問題來源于教材，來源于對學(xué)生的了解，最終要能實現(xiàn)制定的目標。我們一致認識到有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問題設(shè)計。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計問題？那就要根據(jù)不同的文體來進行主問題的設(shè)計，要根據(jù)文本來設(shè)計問題，也要根據(jù)學(xué)生的實際來設(shè)計問題。熟悉教材，科學(xué)、合理地處理教材。新課程的教材，有這么一個特點：找不到切入的點，而且教參上也不提供你著手點，教案集上的教案又是名師們針對自己學(xué)生的情況制定的，生搬硬套地拿來，許多地方并不適用，根本無法操作。因此，對每個知識點，在了解教學(xué)目標的前提下，我們都要先反復(fù)看上幾遍，找到它的最佳切入點，科學(xué)、合理地處理教材，設(shè)計出清晰簡練而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)預(yù)案?；氐綄W(xué)校的兩周，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它 語文老師認真探討語文課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的語文學(xué)習(xí)。兩周的進課堂聽課，指導(dǎo)頂崗老師是我國培學(xué)習(xí)理論的拓展，技能的延伸，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會學(xué)以致用，用學(xué)到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節(jié)語文課！2014年12月14日 4第四篇：國培計劃研修總結(jié)“國培計劃”留守兒童心理健康培訓(xùn)研修總結(jié)國家關(guān)心關(guān)注著留守兒童的成長與發(fā)展，及時的發(fā)現(xiàn)了留守兒童的心理健康問題，組織我們這些一線的老師進行培訓(xùn)，2012年九、十月份我參加了國培計劃留守兒童心理健康培訓(xùn)。這次培訓(xùn)做了精心的安排，首先是各省專家通過理論與實踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長，然后就是一個月的校本研究。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實際情況，幫助留守兒童解決他們心理的問題，盡量使他們學(xué)習(xí)的更好，生活得更好。在這次培訓(xùn)及回校的校本研修中，我有很大的收獲，感受頗深。一、留守兒童不等于問題孩子這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。其實把留守兒童認為劃分為一個群體無意間就使這些孩子心理上有了負擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊，只要多關(guān)心他們就夠了。二、多與這些孩子家長溝通。在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我組織了一場專題講座關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的講座。講座后又針對一些家長提出的個別問題進行指導(dǎo)，得到家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學(xué)習(xí)交流的機會。三、講授人際溝通課程。留守
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