茶文化思想的高校教育管理模式構(gòu)建(已改無錯字)
2024-09-29 18 本頁面
【正文】 施路徑。 前面已經(jīng)指出，高校學(xué)工部門需要拓展茶文化思想的傳遞途徑，進(jìn)而這里應(yīng)著力于挖掘茶文化思想的校園載體。為了使茶文化思想在與高校教育管理工作的互動中，營造出和諧平和的校園生態(tài)，則需要挖掘大學(xué)生社團的職能優(yōu)勢，且發(fā)揮大學(xué)生社團的職能優(yōu)勢也能促進(jìn)高校教育管理工作的下沉。 4實施策略 將茶文化思想作用于高校教育管理模式之中，需要結(jié)合當(dāng)前高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動來展開。通過為大學(xué)生群體提供自我心理干預(yù)和情緒控制的方法，來實現(xiàn)茶文化思想在應(yīng)用中的落地效應(yīng)。為此，各教育管理主體便需要整合茶文化思想元素。遵循形態(tài)層面茶文化向思想層面茶文化轉(zhuǎn)換的內(nèi)在邏輯，整合茶文化思想元素包括：（1）在校內(nèi)原則下，選擇適合的品茗形式；（2）在現(xiàn)行班級管理模式下，選擇合適的茶文化思想下沉路徑。 高校作為一類學(xué)科組織，其在教育管理中仍然面臨著職能壁壘所帶來的協(xié)同困擾。從教育管理實踐中可知，教學(xué)院系的工作特點較為靈活，畢竟他們從事著教育管理改革的具體事項。與此相對應(yīng)，教務(wù)處作為統(tǒng)籌教育管理的部門，則需要建立起相對穩(wěn)定的制度機制系統(tǒng)；同時，教工部門則以實踐活動為主線來完成教育管理目標(biāo)。因此，高校黨委應(yīng)牽頭明確各主體的職能范疇，并建立主管領(lǐng)導(dǎo)參與的聯(lián)席會議制度來協(xié)調(diào)各自的立場。 通過對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，應(yīng)以班級為單位通過發(fā)揮輔導(dǎo)員的崗位優(yōu)勢，來實現(xiàn)茶文化思想的下沉與傳遞。具體的做法為，在主題班會活動中可以開展品
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