【正文】 和學(xué)生一起用打擊樂表現(xiàn)，并加入身體語言（扭胯） 欣賞、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)戀情》 多媒體欣賞《故鄉(xiāng)戀情》，教師介紹何為佳美蘭。這個(gè)詞是爪哇語，原意為“用手操作”、“敲擊”?，F(xiàn)在即指以打擊樂器為主的樂隊(duì)，也指由它演奏的音樂。 四、教師總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。 音樂無國(guó)界。這節(jié)課，我們又來到了美麗的亞洲國(guó)家泰國(guó)、印尼，領(lǐng)略了那 里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學(xué)們課后能找一找更多亞洲國(guó)家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :《 櫻花謠 》 教學(xué)目標(biāo)： 1 歌唱表演：結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《 櫻花謠 》，了解日本民間 “都節(jié)調(diào)式 ”，感受了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。 2 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點(diǎn) :腰部稍稍下墜且動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛，簡(jiǎn)節(jié)中又顯魅力，同時(shí)，其特征是舞蹈者手持扇子、手絹、傘等小道具或以和服的袖兜來進(jìn)行各種動(dòng)作和感情的表現(xiàn)。 3 人文：了解一些有關(guān)日本的小常識(shí)，例櫻花是日本的國(guó)花，日 本的傳統(tǒng)民族服裝 —和服，日本是我們的鄰國(guó)， 1972 年兩國(guó)建交等。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 3， 4， 7 這幾個(gè)唱名，以及增四度特征音程的進(jìn)行（ 4—7）。 2 能用簡(jiǎn)單的帶有日本民族特色的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲《櫻花》。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，手工作品櫻花，櫻花樹 2 棵 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 春天 ,悄悄地走近我們 ,帶來明媚的陽光 ,帶來和煦的春風(fēng) ,帶來了鳥語與花香。今天老師給同學(xué)們帶來兩棵櫻花樹。這是兩棵很普通的櫻花樹，因?yàn)檫€沒有到它開花的時(shí)候，所以它很平淡無奇，但今天老師想借同學(xué)們的智慧 和你們的美好心愿，讓它提前開花，讓它在我們的教室爛漫一回，讓它的花開在大家和老師的心里。咱們能一起努力嗎？ 二、三言兩語話日本 提起櫻花樹你會(huì)想到什么？ 你對(duì)日本有什么印象？ 老師聽學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充說明并配以圖片欣賞。對(duì)于介紹得好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)手工的紙櫻花，感謝他為櫻花樹盛開了第一朵櫻花。 師小結(jié)： 日本人為什么喜歡櫻花。日本文人從美而易落的櫻花里，感到人生的短暫，一般人民，他們喜歡櫻花，是因?yàn)樗谄鄥柕亩熘?，首先給人帶來了興奮喜悅的春天的消息。師生共同欣賞櫻花美景圖 ，背景音樂古箏曲《櫻花》。 三、櫻花樹下唱《櫻花》 櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花；到了之后，首先要談到櫻花。他們對(duì)櫻花情有獨(dú)衷，師范唱 （中文、日文） 請(qǐng)同學(xué)談對(duì)櫻花歌曲的感受。 唱歌譜，找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)唱名？ 講解何謂 “都節(jié)調(diào)式 ”，旋律的進(jìn)行和落音富有日本特色。 播放音樂片段：澳大利亞民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《紅河谷》。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力 練習(xí) 4—7， 7—4 的音準(zhǔn) (具體操作師唱 4,學(xué)生接唱 5,老師唱 6,學(xué) 生唱 7,然后再依次下行 ), 填詞演唱 ，對(duì)于唱得好的同學(xué)，為他盛開 “櫻花 ”，歌曲注上日語發(fā)音的拼音，讓學(xué)生嘗試感受真正用日語演唱歌曲。 四、教師總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。 第六單元 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。 2. 學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。 歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那 兒沒有兒話音的填入。教法：聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、談話導(dǎo)入 我們每個(gè)人都有家， “家 ”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛自己的家。出示課題：牧場(chǎng)上的家 三、新授歌曲 聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。 〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào) 觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。 講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？（第一小節(jié) 不 完全 ……..） 想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾） 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。 想想以前我們?cè)谝魳氛n中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從 “弱起小節(jié) ”開始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉） 先學(xué)第一部分。（ 1） 聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。（ 2） 老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。（ 3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。（ 4） 完整唱一遍。 學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。 完整、準(zhǔn)確唱全曲。 〈二〉歌詞教學(xué) 1 全 班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情？（對(duì)家的無限熱愛之情） 填入歌詞。要求： ① 歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。 ② 不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。 2 完整、準(zhǔn)確唱歌曲。 3〈三〉歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？ 帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。 創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得 到升華。 附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城 ——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲 …… 四、改編練習(xí) 非常熟練唱好前 8 掌握 4/4 拍或 6/8 學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。 改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。 五、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容： 藍(lán)天白云 聽： “藍(lán)天白云 ” 唱： “藍(lán)天白云 ” 動(dòng)： “露一手 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂實(shí)踐中自然地受到愛國(guó)主義教育，并結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、 欣賞《藍(lán)天白云》，感受小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔。 三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把自己家 鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國(guó)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 律動(dòng)：《藍(lán)天白云》請(qǐng)你們跟我這樣做。 問：你聽到的是一段怎樣的音樂？ (學(xué)生回答 )這音樂給我們感受到小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔 復(fù)聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！ 二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。 在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！ 老師范唱。 師生接龍哼唱 學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用 “l(fā)u”、 “l(fā)a”哼唱、視唱等。 給旋律取名字，引：這么動(dòng)聽的旋律，我們?nèi)€(gè)名字 ——“我愛我的家鄉(xiāng) ”。？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示歌詞，學(xué)唱歌曲。 采用接唱方式學(xué)唱歌曲。 引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。 分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。 ① 、加上人聲：朗誦詞，學(xué)生的歡呼聲等。 ② 、加上樂器：模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。 ③ 加上簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。 三、創(chuàng)作實(shí)踐，拓展遷移。 激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞 以小組為單位，嘗 試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。 各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評(píng)選出最佳作品。 各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評(píng)價(jià)。 四、課堂延伸。 作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？ 各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。 第七單元 理解多好 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽：《 ok 星期天》 唱：《 ok 星期天》 動(dòng)：露一手 教學(xué)目