【正文】 體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。版教材的課后題，除了識(shí)字寫(xiě)字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、 “ 我會(huì)說(shuō) ”( 或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等 )。 24篇課文 (包括識(shí)字的 10 課 )，除了 “ 識(shí)字 1” 《天地人》沒(méi)有安排課后練習(xí)，其他 23 課，基本都安排 1～ 2題 (僅有兩課安排了 3 道題 )。其中 21 課安排了朗讀課文， 9 課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的 。背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文， “ 見(jiàn)文必背 ” 有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如 “ 注意 ‘ 一 ’ 的不一樣讀音 ”“ 讀準(zhǔn)字音 ”“ 分主角朗讀課文 ”“ 注意讀好停頓 ” 等。除了朗讀背誦，課后還有 “ 讀一讀 ” 的練習(xí)，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些 “ 見(jiàn)面 ” 的機(jī)會(huì)，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說(shuō)話、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的本事。 關(guān)于語(yǔ)文園地 — — 趣味與積累。語(yǔ)文園地的名稱沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊(cè) 8個(gè)單元有 6 個(gè)單元安排了 “ 趣味識(shí)字 ” ，經(jīng)過(guò)數(shù)字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中。 “ 日積月累 ” 是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之一。教材安排了 4 首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)。 “ 和大人一齊讀 ” 是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。 “ 字詞句運(yùn)用 ”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音、識(shí)字、擴(kuò)詞、寫(xiě)話等形式入手 ，體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用。 總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念 “ 一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程 ”。 遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）漢語(yǔ)拼音 ，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 （二）識(shí)字與寫(xiě)字 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 300 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。 ，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正 確、端正、整潔。 。 （三）閱讀 ，感受閱讀的樂(lè)趣。 、流利地朗讀課文。 。 ，樂(lè)于與他人交流。 （四）口語(yǔ)交際 ，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 ，努力了解講話的主要資料。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。 。進(jìn)取參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自我的意見(jiàn)。 四、教學(xué)措施 ，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。 ，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎(chǔ)。 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。 ，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 ，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。 ，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。 五、教學(xué)進(jìn)度 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（五）： 一、指導(dǎo)思想： 以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 我們班級(jí)的學(xué)生共 30 個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加 上一年級(jí)孩子異常好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了必須的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了必須的難度。 三、教材分析： 本冊(cè)教科書(shū)包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字 (一 )、 10 篇課文，識(shí)字 (二 )、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 1214 個(gè)。 20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文本事。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。 教材特點(diǎn)： (一 )綜合性 教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方 面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)資料的安排、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文本事的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。 (二 )科學(xué)性 漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、 口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的 。要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的 “ 爸、媽、我 ” 。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 400 個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的 100 個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě) 34 個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步掌握漢字的 筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅僅能把字寫(xiě)對(duì)，并且能把字寫(xiě)好。 (三 )時(shí)代性 這冊(cè)教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自我去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的完美心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過(guò)趣味的故事滲透科 學(xué)常識(shí)的資料，在教材中均有反映。 (四 )趣味性 教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字 。在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手本事 。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，很多采用：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。 (五 )廣泛適用性 針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種 .種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或經(jīng)過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。 四、學(xué)習(xí) 目標(biāo)： (一 )漢語(yǔ)拼音 ，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 (二 )識(shí)字與寫(xiě)字 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 400 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。 ，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 。 (三 )閱讀 ，感受閱讀的樂(lè)趣。 、流利地朗讀課文。 。 物中感興趣的資料，樂(lè)于與他人交流。 (四 )口語(yǔ)交際 ，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 ，努力了解講話的主要資料。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。 。進(jìn)取參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自我的意見(jiàn)。 五、教學(xué)注意點(diǎn)： 在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察本事與語(yǔ)言表達(dá)本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，可是早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承 認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。 閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。 語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。 口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 六、教學(xué)措施： 正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 合理地安排時(shí)間，開(kāi)展 “ 優(yōu)差生互助 ” 、 “ 個(gè)別輔導(dǎo) ” 、 “ 小組合作學(xué)習(xí) ” 等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。 多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。 引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和行為習(xí)慣。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇 6 時(shí)光匆匆，又到期末了。為了更好地幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，更好地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固知識(shí)，我制定了如下的： 一、 1 月 4 號(hào)：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼、兩拼等拼音知識(shí) 通過(guò)反復(fù)誦讀，能準(zhǔn)確地認(rèn)讀各個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音、平翹舌音及前后鼻音 能準(zhǔn)確地將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)在四線格中，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音的書(shū)寫(xiě) 通過(guò)反復(fù)拼讀，能掌握兩拼和三拼方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行拼讀 。另外能獨(dú)立進(jìn)行拼讀音節(jié)。 知道整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音 相機(jī)出示習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練 二、 5 號(hào)：識(shí)字 (一 )及課文 (1—— 5) 識(shí)記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字 熟讀 課文，背誦課文 通過(guò)反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識(shí) 能區(qū)分形近字，會(huì)用 “ 形容詞 +名詞 ” 等句式說(shuō)話寫(xiě)話 配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 三、 8 號(hào)：課文 (6—— 10)及識(shí)字 (二 ) 識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 熟讀課文，背誦課文 復(fù)習(xí)鞏固多音字 進(jìn)行筆畫(huà)和量詞的訓(xùn)練，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句 會(huì)用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說(shuō)話寫(xiě)話，會(huì)用 AABB、 ABB、 ABAB 等形式說(shuō)詞寫(xiě)詞 配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 四、 9 號(hào)：課文 (11—— 20) 識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 熟讀課文，背誦課文 能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語(yǔ)氣詞說(shuō)話，并能準(zhǔn)確讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣 會(huì)用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫(xiě)詞 會(huì)用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫(xiě)詞 偏旁認(rèn)記、分類練習(xí) 會(huì)用 “ 又 ?? 又 ” 寫(xiě)詞 配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 五、 10 號(hào) 進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題講評(píng) 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇 7 一、指導(dǎo)思想： 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，努力構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)，貫徹始終。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生 的發(fā)展服務(wù)。 二、工作重點(diǎn)： 漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，識(shí)字量大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有難度。 重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 三、實(shí)施方法： 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童 的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。 在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自己的平臺(tái)。 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 四、具體安排：