【正文】 教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，在語文園地里設(shè)有 “ 展示臺 ” ，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。 現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。 (2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。 無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切自然。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把 8 課 識字，分別安排在每組的開頭。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文口語交際實(shí)踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。共設(shè) 8 個專題，分為 8 組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境建設(shè)生態(tài)文明，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。受年齡限制，個個活潑好動，但自己控制能力較弱 。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。這個學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗(yàn) 成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強(qiáng)，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點(diǎn)區(qū)別挺大的。 多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 明確識字目標(biāo)，正確把握教學(xué)要求，遵循寫字原則，把握教學(xué)規(guī)律，提高識字教學(xué)效率。 ⑷ 有表達(dá)的自信心。 ⑷ 對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 識字與寫字： ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 。漢字筆畫名稱表列舉了 20 種基本筆畫。每個語文園地后面安排一次口語交際。 (13 課、四個復(fù)習(xí) ) 第三部分是識字。一年級作為啟蒙教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣也將在這一學(xué)期逐漸養(yǎng)成。 ② 扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，開展 “ 百字無誤 ” 競賽，鉛筆字寫法比賽、 “ 識字擂臺 ” 賽、 “ 小小朗誦家 ” 活動、圖配話活動。 ② 集體教研，積極參加第三屆 “ 成長杯 ” 教學(xué)賽講。 開展本組教師互相聽課活動，每月每人至少聽本組一位教師講課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。 繼續(xù)抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時分工明確，有討論的主題，提前搜集準(zhǔn)備資料。學(xué)業(yè)評價，期末。交流 。組織青年教師參加校教學(xué)大比武活動 。備好教案 。 四、具體安排： 九月份： 與前兩年教學(xué)一年級的教師討論、學(xué)習(xí)制訂教研計劃，確定工作重點(diǎn) 。根據(jù)兒童 的認(rèn)知特點(diǎn)，識字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開。 三、實(shí)施方法： 在漢語拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。 二、工作重點(diǎn)： 漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外能獨(dú)立進(jìn)行拼讀音節(jié)。 引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。 在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。 閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。 (四 )口語交際 ，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 (三 )閱讀 ，感受閱讀的樂趣。 400 個，會寫其中的 100 個。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科 學(xué)常識的資料，在教材中均有反映。要求寫的 100 個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫 34 個字。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。兩個識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 1214 個。 三、教材分析： 本冊教科書包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。 五、教學(xué)進(jìn)度 一年級語文教學(xué)計劃（五）： 一、指導(dǎo)思想： 以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。 （四）口語交際 ，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 （三）閱讀 ，感受閱讀的樂趣。 300 個，會寫其中的 100 個。 遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。 “ 和大人一齊讀 ” 是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。全冊 8個單元有 6 個單元安排了 “ 趣味識字 ” ，經(jīng)過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。除了朗讀背誦，課后還有 “ 讀一讀 ” 的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些 “ 見面 ” 的機(jī)會，不必去掌握規(guī)律性的知識。 24篇課文 (包括識字的 10 課 )，除了 “ 識字 1” 《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他 23 課，基本都安排 1～ 2題 (僅有兩課安排了 3 道題 )。新教材口語交際一共安排了 4 次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對話。又有對學(xué)生自我的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等， “ 跟大人一齊讀 ” 欄目中的《剪窗花》等。在每一課的 “ 識字 ” 欄新增了共 50 個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱 22 個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。 第一單元學(xué)習(xí) 404 個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強(qiáng)化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn) —— 口語基礎(chǔ)學(xué)識字 。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。學(xué)生年齡小，自我約束力不強(qiáng)，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，講禮貌懂禮貌，愛交流，極個別學(xué)生性格孤僻，不愛言語，愛獨(dú)坐沉思。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的見解。指導(dǎo)的方法就是教師 范讀和學(xué)生在自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。課內(nèi)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學(xué)生的弱項。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實(shí)，不能正確拼讀生字，還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。教材資料貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，并且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事和創(chuàng) 新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加學(xué)?；顒雍蜕鐣顒?，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自我的觀察所得、見聞和看法。并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 資源，充分利用教材資料和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，比如識字競賽、書寫提示、故事會、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。 、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ：培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀 305 個生字，書寫 168 個生字，做到書寫正確、規(guī)范。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)會與別人交流的習(xí)慣。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽本事和語言本事。之所以會放這么多兒童詩，一是因?yàn)槎绦【?，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。寫字是有規(guī)律的，每個字有自我的寫法，筆順都有自我的規(guī)則。而 “ 和大人一齊讀 ” 的欄目中， “ 大人 ” 兩字包含很多意思，能夠是教師、爸媽 、祖父母，也能夠鄰居家的小姐姐。在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如 “ 叉 ”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。比如，識字的第一課，就是 “ 天地人 ” ，其中重點(diǎn)提到了 “ 天、地、人；你、我、他 ” 這 6 個字?，F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。 引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生 的想象力和創(chuàng)造本事。 在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。 閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。行初步的語言訓(xùn)練。 ，努力了解講話的主要資料。 、流利地朗讀課文。 ，能按筆順規(guī)則寫字。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： (一 )漢語拼音 ，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 一、指導(dǎo)思想： 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 合理地安排時間，開展 “ 優(yōu)差生互助 ” 、 “ 個別輔導(dǎo) ” 、 “ 小組合作學(xué)習(xí) ” 等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。 口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 ，態(tài)度自然大 方，有禮貌。 。字寫得正確、端正、整潔。 、正音、學(xué)說普通話。 (五 )廣泛適用性 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字 。 (三 )時代 性 這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。全冊要求認(rèn)識的 400 個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。 (二 )科學(xué)性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。 教材特點(diǎn)： (一 )綜合性 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固，發(fā)展語文本事。然后是漢語拼音部分，共 13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識 70 個常用字。再加上一年級孩子異常好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了必須的困 難。 ，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。 ，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。 。字寫得正確、端正、整潔。 、正音、學(xué)說普通話。本冊從拼音、識字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。 “ 日積月累 ” 是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。 關(guān)于語文園地 —— 趣味與積累。背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文， “ 見文必背 ” 有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 關(guān)于課后練習(xí) —— 朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。資料分別是： “ 我是中國人 ”“ 我是小學(xué)生 (含《上學(xué)歌》 )”“ 我愛學(xué)語文 (分別是三幅圖 “ 讀書 ”“ 寫字 ”“ 講故事聽故事 ” ，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大 任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用 )，語文任務(wù)明確。 《識字表》安排 300 個漢字。每個單元后還是 “ 語文園地 ” ，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等；同時采取進(jìn)取正面的強(qiáng)化教育。幫學(xué)生制定每一天的寫話制度，要求學(xué)生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習(xí)作基礎(chǔ)水平。要注意發(fā)揮學(xué)生的 進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)本事的培養(yǎng)。而語感又是習(xí)作語言表