【正文】 九月份： 與前兩年教學(xué)一年級的教師討論、學(xué)習(xí)制訂教研計劃，確定工作重點 。準(zhǔn)備開學(xué)典禮事 宜 。了解學(xué)習(xí)前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題。 十月份： 配合學(xué)校的工作，及時傳遞教研組活動情況 。備好教案 。識字教學(xué)研討 。組織學(xué)習(xí)新課程備課、評課、反思的有關(guān)內(nèi)容。 十一月份： 組內(nèi)教研 (聽課、說課、評課活動 )。組織青年教師參加校教學(xué)大比武活動 。逐步建立學(xué)生成長檔案袋 。向?qū)W生推薦拼音讀物，建立圖書角。 十二月份： 閱讀教學(xué)研討 。交流 。各班開展評比識字大王活動。 一月份： 制訂復(fù)習(xí)計劃，進行全面復(fù)習(xí) 。識字教學(xué)調(diào)查 。學(xué)業(yè)評價，期末。 小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃篇 8 一、指導(dǎo)思想： 全面貫徹學(xué)校十一五規(guī)劃目標(biāo)中《成長校園》《書香校園》的實施內(nèi)容，全面貫徹學(xué)校的，加強本組教師自主合作、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作作風(fēng)，全面提升本組教師的專業(yè)技能和學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二、工作任務(wù)： (略 )制定個人成長計劃，本組教師要根據(jù)自己實際情況，找準(zhǔn)自身不足，確定努力目標(biāo)，制定切實可行的三年個人成長計劃。 學(xué)期末要對自己的個人成長計劃完成情況進行總結(jié)。 繼續(xù)抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時分工明確，有討論的主題，提前搜集準(zhǔn)備資料。 分別有記錄員、主發(fā)言人，每個教師都充分地發(fā)言自己的看法，討論主題 。主要圍繞教學(xué)中的重、難點、困惑處、重點工作安排等方面去問話，緊密結(jié)合教學(xué)，以指導(dǎo)工作更好開展。積極開展好即興教研，每日如果誰有問題或成功之處等都可隨時展開討論，教研組長積極營造研究氛圍，多談工作，少談閑事，創(chuàng)設(shè)積極向上的工作環(huán)境。 開展本組教師互相聽課活動，每月每人至少聽本組一位教師講課，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。 注重常規(guī)教學(xué)的溝通，平時備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、布置作業(yè)方面，誰有好的想法要告知本組成員，誰有疑惑之處組員要盡力解答。 教案、作業(yè)本、筆記等定期在本組交流。 組織本組成員積 極參加學(xué)校的教研活動： ① 提前作好準(zhǔn)備，參加學(xué)校以 “ 問題課堂 ” 為主題舉辦第八屆 “ 我與新課題通行 ” 教師論壇。 ② 集體教研，積極參加第三屆 “ 成長杯 ” 教學(xué)賽講。 ③ 搞好讀書活動，從撰寫體會，參與首屆讀書節(jié)活動。 根據(jù)學(xué)生年齡特點，實施學(xué)生評價獎勵機制，本組教師根據(jù)本班特點，制定不同的評價獎勵機制。 搞好學(xué)生活動 ① 擴展學(xué)生課外閱讀空間，利用語文閱讀課激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從小培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生每日讀書、讀報，家長監(jiān)督，班級考核，定期組織交流會，班內(nèi)、班級間每班評選 “ 讀書之星 ” ，本學(xué)期向?qū)W生推薦書目： 《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。 ② 扎實學(xué)生基礎(chǔ)，開展 “ 百字無誤 ” 競賽，鉛筆字寫法比賽、 “ 識字擂臺 ” 賽、 “ 小小朗誦家 ” 活動、圖配話活動。 督促本組教師積極學(xué)習(xí)，利用一切時間讀《小學(xué)語文教學(xué)》《國內(nèi)外教育文摘》《教師報》等報刊雜志和一切經(jīng)典書籍，并經(jīng)常交流讀書體會。 三、逐月工作安排 月份 三、內(nèi)容 二月 撰寫個人成長計劃 制定教學(xué)進度 三月 進行班級試卷分析 聽骨干老師引路課，并展開討論 修正個人三年成長計劃 參加語文教師作文比賽 四月 參加青年教師探索課 學(xué)生故事交流會 學(xué)生 “ 識字擂臺 ” 賽 參加首屆讀書節(jié) 五月 參加第八屆 “ 我與新課課程同行 ” 教師論壇 參加中年教師創(chuàng)優(yōu)課 學(xué)生開展 “ 小小朗誦家 ” 活動 學(xué)生鉛筆字寫法比賽 六月 學(xué)生 “ 百字無誤 ” 比賽 組織學(xué)生期末考試 學(xué)生 “ 圖配話 ” 活動 學(xué)生 “ 六一 ” 讀書之星各項考核，優(yōu)秀生表彰 七月 撰寫 上交各項資料 小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃篇 9 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期，我班共有 41 名學(xué)生， 22 名男生， 19 名女生。一年級的學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，還缺乏學(xué)習(xí)意識和，需要老師的時時提醒。一年級作為啟蒙教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣也將在這一學(xué)期逐漸養(yǎng)成。 二、教材分析： 本冊教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成，并附有兩個生字表和。 第一部分是入學(xué)教育。 第二部分是漢語拼音。 (13 課、四個復(fù)習(xí) ) 第三部分是識字。 (識字 8 課，分為兩組 ) 第四部分是課文。 (課文 20 篇，分為四組 ) 第五部分是語文園地。每組識字和課文之后安排一個語文園地， 第六部分是口語交際。每個語文園地后面安排一次口語交際。 最后一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表 (一 )是全冊要求認(rèn)識的字，有 400 個 。生字表(二 )是全冊要求會寫的字，有 100 個 。漢字筆畫名稱表列舉了 20 種基本筆畫。 本冊教材具備了綜合性，科學(xué)性，時代性，趣味性以及適用性的特點。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 漢語拼音： ⑴ 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 識字與寫字： ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 。 ⑵ 認(rèn)識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。 口語交際： ⑴ 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 ⑵ 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 五、教學(xué)措施： 在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學(xué)生在在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)交流中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 明確識字目標(biāo)，正確把握教學(xué)要求，遵循寫字原則，把握教學(xué)規(guī)律，提高識字教學(xué)效率。 閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。 語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。 針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)的效率。 多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。 小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃篇 10 一、指導(dǎo)思想 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。 二、班級學(xué)生情況分析 經(jīng)過一個學(xué)期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學(xué)生對朗讀和提問有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學(xué)生遺忘較快，班中部分學(xué)生對生字掌握能力還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗 成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。 有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計上多下點工夫，爭取以生動活潑形式多樣的教學(xué)活動吸引孩子們的注意。在上個學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學(xué)期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。 這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會合理安排閱讀 時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識 。不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力 。受年齡限制，個個活潑好動，但自己控制能力較弱 。很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展 和語文素質(zhì)的提高。 三、教材分析 (一 )教材編寫 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè) 8 個專題，分為 8 組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境建設(shè)生態(tài)文明，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括 1 課 “ 識字 ” 4 — 5 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” 。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識能力方法習(xí)慣情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高 語文素養(yǎng)。 (二 )教材特點 圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。 (1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文口語交際實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。 (2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。細(xì)致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。 安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。 本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把 8 課 識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。 識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語新三字經(jīng)歌兒歌數(shù)量詞組成的韻語等多種形式。 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光 》，有借傳說反映保護環(huán)境建設(shè)生態(tài)文明人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事傳說》。 全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活熱愛祖國關(guān)愛他人團結(jié)協(xié)作自強自立熱愛科學(xué)保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。三是體裁多樣。有童話，詩歌，故事傳說，科普等，趣味性可讀性和感染 力強。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。 大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的 “ 學(xué)本 ” 。 本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： (1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。 無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。 (2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。 在每個語文園地里設(shè) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字詞句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。 (3)倡導(dǎo)合作 學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松平等自主的氛圍中，通過多層面的交流，達(dá)到相互切磋共享信息的目的。在此過程中，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達(dá)出來，要學(xué)會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充完善自己認(rèn)識。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。 “ 口語交際 ”“ 展示臺 ”在這方面體現(xiàn)得更加充分。 (4)給學(xué)生提供展示 的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力。 教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有 “ 展示臺 ” ，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一