20xx年河南省中考數(shù)學(xué)試卷分析(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-01-03 06:24:50 本頁(yè)面
【正文】 半功倍的效果。 在今后的教學(xué)中我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中考考試說(shuō)明，把握中考命題原則、內(nèi)容要求、試題形式、難易程度等。并與中考試題、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)進(jìn)行對(duì)照，力爭(zhēng)做到腦中有綱（考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)），腹中有題（近幾年 中考題），胸中有書(shū)（課標(biāo)、教材），心中有法（教法、學(xué)法）。通過(guò)學(xué)習(xí)研究《數(shù)學(xué)課 10 程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，可以讓我們明確中考指導(dǎo)思想，把握好中考命題方向。 2. 改進(jìn)教法，注重提高教學(xué)效率． 課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用“問(wèn)題情境 —— 建立數(shù)學(xué)模型 —— 解釋、應(yīng)用與拓展”的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，變 “結(jié)果”教學(xué)為“過(guò)程”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、問(wèn)題的拓展深化過(guò)程和數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)能力的遷移過(guò)程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性． 在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展 作為教學(xué)的終極目標(biāo)，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生依托現(xiàn)有知識(shí)、借助現(xiàn)代技術(shù)，在獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上與同伴合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過(guò)程． 2020中考數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，給我們敲響了警鐘，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中是不是存在眼高手低的現(xiàn)象，總認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生一學(xué)就會(huì)并且能夠掌握，在例題和習(xí)題的選擇上總想找些難一點(diǎn)的和新穎獨(dú)特一點(diǎn)的，忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢?；A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，拔高性試題就很難做 得好。從 2020中考數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，我們的確過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的水平。每年中考復(fù)習(xí)，我們都做了大量模擬試題并進(jìn)行了講解，為什么近幾年來(lái)我們的中考成績(jī)卻也來(lái)越差？是學(xué)生越來(lái)越笨了還是我們?cè)絹?lái)越不會(huì)教了？ “ 授之以魚(yú)不如授之以漁 ” ， 11 我們是不是在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充足的時(shí)間讓在他們獨(dú)立思考自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，找到解決問(wèn)題的方法，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力，而不是單純地為了完成教學(xué)任務(wù)就題論題把解題方法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有把問(wèn)題徹底內(nèi)化掉，下次遇見(jiàn)類似題目還是不會(huì)解決。以上問(wèn)題這值得我們反思。滿堂灌，一言堂的教學(xué)方式 真的不行了。在課堂上讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力，勢(shì)在必行！雖然它不是一朝一夕的事情，但我們必須加快這個(gè)步伐。 3．培養(yǎng)能力，注重學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ． 數(shù)學(xué)課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式．能力立意是中考數(shù)學(xué)命題的主旋律，數(shù)學(xué)能力主要包括探究、歸納、應(yīng)用、推理、分析、猜想、建模等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要立足與對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在發(fā)展能力的過(guò)程中接受新的知識(shí)， 不能一味第傳授死的知識(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在知識(shí)的傳授過(guò)程中鍛煉學(xué)生的能力。從今年學(xué)生的答題情況看，很多學(xué)生在閱讀理解，邏輯推理，動(dòng)手操作，歸納總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用方面比較弱。 比如： 2020 中考試題中的第22題 ．（ 10分）（ 2020? 河南）如圖 1，在 Rt△ ABC中，∠ B=90176。，BC=2AB=8，點(diǎn) D、 E分別是邊 BC、 AC的中點(diǎn)，連接 DE，將△ EDC繞點(diǎn) C 按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，記旋轉(zhuǎn)角為α． 12 （ 1）問(wèn)題發(fā)現(xiàn) ①當(dāng)α =0176。時(shí)， = ；②當(dāng)α =180176。時(shí)， = ． （ 2）拓展探究 試判斷：當(dāng) 0176?！堞粒?360176。時(shí)， 的大小有無(wú)變化？請(qǐng)僅就圖 2的情形給出證明． （ 3）問(wèn)題解決 當(dāng)△ EDC旋轉(zhuǎn)至 A， D， E 三點(diǎn)共線時(shí)，直接寫(xiě)出線段 BD 的長(zhǎng)． 本題是一道幾何綜合題， 主要考查了相似三角形、全等三角形的判定和性質(zhì)的應(yīng)用及線段長(zhǎng)度的求法，以及矩形的判定和性質(zhì)的應(yīng)用，考查了學(xué)生分析推理能力，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用等． 第（ 1）問(wèn)第一個(gè)空，大部分同學(xué)能完成，第二個(gè)空需要學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，類比第一問(wèn)完成，部分同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力弱，估計(jì)做不出來(lái)，第（ 2）問(wèn)拓展探究，讓學(xué)生由特殊到一般，作出推理論證，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中 要具備較高的演繹推理能力，部分同學(xué)這方面有所欠缺導(dǎo)致失分，第（ 3）問(wèn)對(duì)學(xué)生能力的考察要
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