初中數學期中考試反思(已改無錯字)
2024-09-06 14 本頁面
【正文】 習數學的主觀能動性。 二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。 學生用數學不是靠教師 “ 教會 ” 的，而是學生 “ 想懂 ” 的。古人云 “ 授之以魚不如授之以漁 ” 。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成，既要有提前的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現的 “ 意外 ” ，要有全盤掌握課堂的能力。 三、因材施教、分層實施差異教學 在這次考試中，原本一些不及格的學生，數學成績卻考到了 60 分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是 樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示： 要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。 對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。 樹立每一位學生學習的自信心。 “ 不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。 ”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。 初中數學期中考試反 思篇三 上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識?？墒窃搹哪膸讉€方面
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