黃鶴樓送別教學(xué)案例(已改無錯字)
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 書。】 對于較難的西辭，教師畫簡筆畫解釋。 五、教師配樂范讀課文。 教師配樂范讀【教師讀得有味兒。應(yīng)提倡教師范讀，因為眼下常?？吹剑蠋熆偸亲寣W(xué)生你能把讀得，自己讀得很少，即便讀了，與學(xué)生的讀，相差不大甚至不如。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】。 學(xué)生自提要求，選擇一個小節(jié)練習(xí)。【鑒于是高年級，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的?！? 5 指名朗讀，教師指導(dǎo)。 六、初讀感受。 教師提問，讀了課文，你們印象最深的一點是什么？ 學(xué)生回答。 教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。請學(xué)生帶著自己的感受再次朗讀這首詩?！具@是再一次整體感知?！? 七、布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍帧? 完成習(xí)字帖，寫好字，爭取得優(yōu)。 【作業(yè)符合第一教時的安排。簡 單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?[ 我的思考 第一課時干什么？王恒老師做了研究。真實、平實、
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