月光啟蒙教學設計2(已改無錯字)
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 來。 8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音） 9）引讀： 母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光 給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 Ｄ：高深莫測的夜空是個神話的世界。 高深莫測的夜空竟是個神話的世界。 比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別從這相竟字你知道了什么再齊讀。 Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出我對母親的崇敬之情。 7 Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風趣 Ｇ：猜謎語。 自由讀 10～ 13自然段 ①說說你讀懂了什么 ②交流 ③分角色朗讀母子間的對話 過渡、引申： 在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說 投影：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 ①生朗讀 ②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢 （在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有 為的人。） ③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。 師簡介寫作背景，配樂深情朗誦： 8 我寫這篇
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