科技發(fā)展基金軟科學(xué)研究項目(已改無錯字)
2023-02-10 00:07:32 本頁面
【正文】 高校師生和社區(qū)居民與業(yè)界的溝通瓶頸，消除師生對所在社區(qū)距離感，進而融入當?shù)厣鐓^(qū)，建立起他們在校園以外的新的社會網(wǎng)絡(luò)，最終達成社區(qū)居民和師生相互離不開，相互融合交織的局面。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?8，文化建設(shè)方面 :文化融合與學(xué)習(xí)型城市營造 ? 通過學(xué)習(xí)型城市營造，發(fā)揮文化資本積聚機制，促成創(chuàng)新知識傳播和創(chuàng)新文化傳承，一方面改造和提升社區(qū)文化建設(shè)；另一方面以多元、融合的社區(qū)軟環(huán)境達成對創(chuàng)新人群的吸引 ? 高目標：以高校的文化知識積淀為輻射源，改造整個社區(qū)文化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)氣氛和知識創(chuàng)新意識，把整個社區(qū)辦成另一層意義上的“大學(xué)城” —— 大學(xué)的城市、學(xué)習(xí)的城區(qū)。 ? 中層目標：切實推動校區(qū)的學(xué)院派文化 —— 科技園區(qū)的創(chuàng)業(yè)文 —— 社區(qū)的市民文化之間的融合。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ? 核心指標型評價方式： 完備型評價指標能夠提供一個關(guān)于特定國家或城市創(chuàng)新活動的全方位檢視 ， 但在指標權(quán)重配置的科學(xué)性乃至指標的數(shù)據(jù)可得性和可靠性方面都缺乏保障 。 結(jié)果是往往形成一個 “ 漂亮 ” 的拘泥于數(shù)據(jù)細節(jié)的但又不具備應(yīng)用性的評價框架 ， 而落為一個指標體系泡沫。 ? 核心指標型評價方式選擇相對簡明 、 數(shù)據(jù)易得、 具有高度代表性的指標體系 ， 形成概貌式的評價 。 框架簡單明了 ， 數(shù)據(jù)可得性好 。 同前一類體系相比 ， 后者能起到一個對創(chuàng)新狀況有效指引的作用 ， 。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ? 三區(qū)聯(lián)動的測度設(shè)計 ? 從背景評價、過程評價和效果評價等 3個層次，總體上設(shè)計 25個分項指標（其中既有客觀指標也有主觀指標）對三區(qū)聯(lián)動予以考察。 ? 在指標考察評估中，采取定量與定性相結(jié)合的原則。其中 ,定量指標根據(jù)國際國內(nèi)的經(jīng)驗數(shù)據(jù)情況，列出各個分項指標比較理想的狀態(tài)，稱之為“理想?yún)^(qū)間”。并根據(jù)調(diào)查對象的實際指標同指標“理想?yún)^(qū)間”的比照，進行 1－ 5分的綜合評分；對于定性指標則直接通過專家問卷等方式進行綜合評估，給予 1－ 5分的評分。 ? 對所有評分的綜合對照，將有助于對于區(qū)域三區(qū)聯(lián)動的階段性和主要問題有基礎(chǔ)性的參照價值。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ?（ 1）背景評價 ? 主要考察與三區(qū)聯(lián)動密切相關(guān)的基礎(chǔ)性要素，關(guān)注點置于科技政策、科技投入、科技產(chǎn)出狀況等指標。這些要素為三區(qū)聯(lián)動的開展提供關(guān)鍵性的基本支撐和前期條件。 ? A 政策法規(guī)指標 ? B 科技投入指標 ? C 科技產(chǎn)出和實現(xiàn)指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ?（ 2）過程評價： ? 主要考察三區(qū)聯(lián)動區(qū)域?qū)τ诼?lián)動所采取的態(tài)度和措施，相對于背景和結(jié)果評價，更注重對動態(tài)因素的聚焦和分析，從中得出區(qū)域在推進創(chuàng)新要素融合方面的舉措和規(guī)劃效果。 ? A 認知指標 ? B 聯(lián)動強度指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ?（ 3）效果評價 ? 主要關(guān)注三區(qū)聯(lián)動的最終實現(xiàn)情況，考察點聚焦于區(qū)域產(chǎn)業(yè)力、人力、創(chuàng)新力的狀態(tài)提升情況，以之為基礎(chǔ)，綜合評估聯(lián)動對區(qū)域創(chuàng)新的帶動效用。 ? A 產(chǎn)業(yè)力指標 ? B 人力指標 ? C 創(chuàng)新力指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ? 基于指標測度的三區(qū)聯(lián)動發(fā)育階段判斷 ? 三區(qū)聯(lián)動基本可以分為三個階段 ， 分別以品牌互動 、 形態(tài)建設(shè)和生態(tài)形成為主要特征 。 品牌互動階段 形態(tài)建設(shè)呈現(xiàn)階段 創(chuàng)新生態(tài)形成階段 主要作用力 高校 得到區(qū)域在用地、服務(wù)等發(fā)展支撐 學(xué)?？臻g發(fā)展拓展 對接、適應(yīng)實踐能力增強 園區(qū)、產(chǎn)業(yè) 高校品牌注入園區(qū)、社區(qū) 園區(qū)形態(tài)達成 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)達成、產(chǎn)業(yè)集群形成 社區(qū)、政府 高校品牌注入社會 社區(qū)形態(tài)改造、房地產(chǎn)開發(fā) 學(xué)習(xí)型社會、高校人力資源支撐社區(qū) 總效應(yīng) 區(qū)域總體品牌改善，創(chuàng)新和知識概念注入社區(qū)發(fā)展 區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新物理形態(tài)達成、以創(chuàng)新和知識型的區(qū)域發(fā)展啟動 區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新的非物質(zhì)形態(tài)（生態(tài)）達成，進入知識型社會階段 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ? 基于指標測度的發(fā)展總體階段判定 ? 區(qū)域背景指標平均為理想?yún)^(qū)間以上，過程與效果評價指標平均低于理想?yún)^(qū)間，判定為品牌互動階段。 ? 區(qū)域背景指標與過程
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