學習策略新進展講義(已改無錯字)
2023-02-04 07:12:03 本頁面
【正文】 外界的正強化易導(dǎo)致行為的產(chǎn)生，如教師對學生的表揚，可以提高同類行為再次出現(xiàn)的頻率。 外界的負強化也有同樣的效果，如學生為了避免做錯事而受到教師懲罰在行為上表現(xiàn)的更積極，這是負強化的結(jié)果。 自我調(diào)節(jié)學習的操作觀認為自我調(diào)控學習過程 分為三個部分：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。 該理論 重視與周圍環(huán)境的聯(lián)系 ，認為外部環(huán)境對學生自我調(diào)節(jié)的形成具有重要作用。主張向?qū)W生提供有效的學習榜樣和相應(yīng)的事件，通過外部強化使學生具有自我調(diào)節(jié)學習的能力。 不足 不太關(guān)注個體的內(nèi)部調(diào)節(jié)過程，只看重能夠觀察到的自我反應(yīng)以及調(diào)整這種自我反應(yīng)的技術(shù)。 （重外忽內(nèi)） （二）自我調(diào)節(jié)學習的現(xiàn)象學觀 德韋克有關(guān)目標的研究結(jié)果表明：自我調(diào)節(jié)學習過程中，有利于能力發(fā)展的掌握目標 比為了獲得 他人贊賞的成績目標 更易使學生積極的、適應(yīng)性的自我調(diào)節(jié)學習的動機模式。 這一點與操作觀相反，這種觀點 強調(diào)學生的內(nèi)在動機的作用 ，加深 了對自我調(diào)節(jié)本質(zhì)的理解。 現(xiàn)象學觀認為，自我調(diào)節(jié)學習的關(guān)鍵是對自我價值和自我地位的知覺。 現(xiàn)象學觀十分重視學生自我調(diào)節(jié)的心理機制和內(nèi)部因素，認為學生總是依據(jù)自己的個人特征、能力等方面的自我體驗和自我知覺來對外部世界做出反應(yīng)。）（特征） 也就是說 內(nèi)部的動因是自我調(diào)節(jié)學習的動機的源泉 。 現(xiàn)象學觀只要強調(diào)學習者對社會和物理環(huán)境的 主觀體驗 ，自我概念（自我知覺）在自我調(diào)節(jié)學習中的重要作用，而較少強調(diào)社會和物理環(huán)境對自我調(diào)節(jié)學習的作用。 （不足 — 重內(nèi)忽外） （三）自我調(diào)節(jié)的意志論
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