【正文】 看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn) 在讓我們自己讀讀這節(jié)詩， 你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書， 看誰讀得最投入。 （5）學(xué)習(xí)第三節(jié) 。課件演示，認識蒼耳。 ？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅 硬的外殼。 ：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到 田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。 （6）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 。 b. 喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。） c. 比較：①“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽 ②豆莢炸開，孩子離開媽媽。 哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動 作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。 ：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。 ，也可自由讀練習(xí)背誦。 （7）像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？ 自己讀讀第五節(jié)詩。 現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。 （8）自由讀全詩，嘗試背誦。 二、鞏固延伸 ，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法 還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的 方法叫彈射傳播。 ？ ，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪 些植物傳播種子的方法？觀察其他植物是怎樣傳播種子的。 ：仿照課文 4 小節(jié)編寫小詩?！白x讀抄抄”。你還知道哪些這樣的詞語？三、指導(dǎo)書寫，說說發(fā)現(xiàn)。 。生仿寫、練寫。 資料庫： 鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的 蓮子是靠水傳播種子的。 野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。 楊絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。五、作業(yè)設(shè)計A層、B層出示詩歌種子的旅行C層搜集植物傳播種子的方法六、板書設(shè)計植物媽媽有辦法蒲公英——降落傘——風(fēng)（吹）蒼 耳—帶刺的鎧甲—動物皮毛（掛）豌豆——豆莢——太陽（曬） 傳播種子七、課堂檢測：講了哪些植物？靠什么傳播種子？八、課后反思4 古詩兩首一、教材分析：《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》 ，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》給我們展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖，內(nèi)容形象，色彩明麗。尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解?！顿泟⒕拔摹返拇笠馐牵汉苫ǖ蛑x連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、教學(xué)目標(biāo)：會認 10 個生字。會寫6 個字。 ：通過觀察插圖，給詩句配畫，從而使學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。：喜愛古詩，主動學(xué)習(xí)古詩。三、教學(xué)重難點：重點：識字寫字　　難點：朗讀感悟。四、教學(xué)過程第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)：會認 10 個生字，會寫6個生字。 在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入1．導(dǎo)課 我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，一天他和朋友聚會，其中有一個叫劉景文的，學(xué)識淵博，詩也寫得好，蘇軾很欣賞他，喝酒喝得非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文，大家知道寫了什么嗎？今天我們就來看一看。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。板書課題，生齊讀課題。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 二、合作交流，圈出不理解的詞語。 。指生帶讀。齊讀 ，輪讀交流自己的理解。 整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解。三、品讀感悟 ：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中 描繪了哪些景物？ （1）荷盡 理解“盡、擎雨蓋” 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？ （2）菊殘 理解“菊殘、傲霜枝”。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ （3）橙黃橘綠 讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ ？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 秋天還有什么美麗的景色呢？交流、拓展說話 。學(xué)生說感受：秋天真是一個( )的季節(jié)！ ：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 ：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語 氣來齊讀這首詩。 。 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 。四、鞏固延伸 ，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情 來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。 ，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？說說為什么？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？ 不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。 五、指導(dǎo)書寫 ，交流怎樣書寫。 “劉、 記、 枝” 說說這三個字的相同點和不同點。，學(xué)生練習(xí)。 3．個別展示，欣賞評價。 第2課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)鞏固 ，認讀生字 《贈劉景文》 二、自讀識字 同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝著名詩人蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進秋天，看看杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》?！渡?行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。（回憶杜牧：