【正文】 　　A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。ng zhī jiāo 球——求（要求） 帆——凡 （平凡） 梨——利（順利） l236。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長?！?重點指導“首”。 。 。教學“劉”，指導書寫。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。 ？ ，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪 些植物傳播種子的方法？觀察其他植物是怎樣傳播種子的。現(xiàn) 在讓我們自己讀讀這節(jié)詩， 你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書， 看誰讀得最投入。 指導書寫“豆”。 （板書課題：植物媽媽有辦法） 指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ （1）植物媽媽有些什么辦法？ （2）植物媽媽在什么方面有辦法？ （3）哪些植物媽媽有辦法？ 生自主讀文，邊讀邊畫出生字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 。 （2）猴子觀海： 生用自己的方式表達他們的理解。四、教學過程第1課時學習內容：初讀課文，識字，朗讀課文?！?蘋果說：“是勤勞的人們讓我___ 稻海說：“_________ _ 高粱說：“______________ 二、嘗試背誦 出示提示詞：山野、梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁 生讀詞語，并嘗試背誦課文 三、鞏固延伸 ：創(chuàng)造童話故事 秋天到了， 各種水果都成熟了， 森林里正在舉行一場水果比美大賽。 第2課時教學過程二次備課一、品讀感悟 。自主讀文。 ，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫” ，再收集一些關于秋天的詞語?！　　　∪?，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。1. 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。：有收集詞語的興趣。觸景生情，詩人怎 能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造 美、展示美！二、教學目標 55 個生字，規(guī)范書寫 42 個生字； 、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。教學本課時要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主認字，合作學習。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！ （2）教師范讀，學生邊聽邊想畫面。 、自學生字： 師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？ （小組討論合作） ： （1）指名說說方法。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒， 又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。三、教學重難點：重點：識字寫字　　難點：朗讀感悟四、教學過程第1課時教學過程二次備課一、激情導入 揭示課題昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。，看誰讀得美。指名讀。二、教學目標：通過本課的學習認讀14個生字，掌握“尤、其”等8個字的寫法。三、品讀感悟 ，通過讀，你感覺黃山石怎么樣？指生說。 ？有趣嗎？帶著對黃山的喜愛之情讀課文，并選擇自己喜歡的 段落嘗試背誦。：熱愛大自然，了解大自然。 （3）自由讀一讀，做到讀正確、流利。 做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？ （描述） 風婆婆過來了， 她輕輕地吹著， 一個蒲公英娃娃出發(fā)了， 緊接著第二個、 第三個…… 都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。 哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動 作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？ 這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。 楊絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。三、教學重難點：重點：識字寫字　　難點：朗讀感悟。 秋天還有什么美麗的景色呢？交流、拓展說話 。《山 行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。個別讀。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。 ：學習自主策劃秋游活動。第2課時教學過程二次備課一、日積月累，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。二、教學目標：認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。 一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？ 一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。 第2課時教學過程二次備課一、復習鞏固 ，認讀生字 《贈劉景文》 二、自讀識字 同學們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝著名詩人蘇軾所贊美的秋色里，領略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進秋天，看看杜牧是怎樣描寫秋天的。三、品讀感悟 ：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中 描繪了哪些景物？ （1）荷盡 理解“盡、擎雨蓋” 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？ （2）菊殘 理解“菊殘、傲霜枝”。 ：通過觀察插圖，給詩句配畫，從而使學生正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 資料庫： 鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的 蓮子是靠水傳播種子的。 b. 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。理解降落傘。 （1）請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。 ：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 （5）課文就寫了這幾塊奇石嗎？又寫了什么奇石？指生讀最后一段 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇 形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！ ①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”這些巖石的奇妙。 出示生字，指生讀，并說說識字方法 開火車讀，小組賽讀