【正文】 體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時(shí)，體溫升高，即為發(fā)熱第11章 人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境第一節(jié) 人體泌尿系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)：說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能?！　? 概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）能力： 通過觀察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問題的能力。（三）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　通過對(duì)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)教學(xué)方法：討論、實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、.導(dǎo)入：設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)來完成?導(dǎo)入課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能”。（二）學(xué)生觀察圖11—1說出泌尿系統(tǒng)的組成，討論個(gè)部分的功能　　（三）、.關(guān)于腎臟的外形和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)： 腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解腎臟的結(jié)構(gòu)，先組織學(xué)生對(duì)腎臟外形的觀察(注意讓學(xué)生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動(dòng)脈、腎靜脈)。然后組織學(xué)生解剖腎臟，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)(注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo))。　?。ㄋ模?關(guān)于對(duì)腎臟內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖11—3，討論腎單位的組成，利用模型進(jìn)一步掌握腎小體的結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生總結(jié)腎單位的結(jié)構(gòu)。這樣，讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點(diǎn)和血液流經(jīng)過程，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好知識(shí)儲(chǔ)備?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納： 通過以上的解剖實(shí)驗(yàn)、討論，使學(xué)生從宏觀到微觀對(duì)腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，獲得理性知識(shí)，教師因勢利導(dǎo)與學(xué)生一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能， 使學(xué)生獲得完整、清晰的知識(shí)體系。（六）課堂小結(jié)、反思 　　（七）、.練習(xí)、反饋、矯正：　　在新授課結(jié)束后，通過課后自我評(píng)價(jià)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，并通過課堂小測驗(yàn)進(jìn)行檢測，反饋。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 人體泌尿系統(tǒng)的組成一、泌尿系統(tǒng)的組成和功能 腎臟——形成尿液的場所泌尿系統(tǒng)的組成 輸尿管——輸送尿液 膀胱——貯存尿液 尿道——排出尿液二、腎臟： 位置：位于腹腔背面、脊柱兩側(cè)左右個(gè)一個(gè) 結(jié)構(gòu)：腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三部分 腎小球 腎小體 分布在皮質(zhì)腎單位 腎小囊 腎小管——分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)第二節(jié) 人體廢物的排出教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：描述腎的濾過作用和重吸收作用 描述尿液的形成過程和排出過程 描述人體內(nèi)廢物排出的途徑二、能力：通過資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷的能力 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、情感：關(guān)注人體廢物排出的處理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 描述腎的濾過作用和重吸收作用描述人體內(nèi)廢物排出的途徑 關(guān)注人體排出廢物的處理教學(xué)難點(diǎn)： 腎的結(jié)構(gòu)與腎的濾過作用和重吸收作用的關(guān)系 概述人體廢物排出的意義教學(xué)方法：討論，引導(dǎo)探究法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？　　生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物?！? 師：大家結(jié)合平時(shí)的觀察，說一下尿液都有什么特征？（二）、學(xué)習(xí)新課：討論探究：尿液的形成成年人一晝夜產(chǎn)生的原尿約為150L，而每天的尿液量公為1～1．5L。這是為什么？生：4人一組閱讀表11—1 討論：表中的數(shù)據(jù)說明了什么？師：請(qǐng)個(gè)小組匯報(bào)所得的結(jié)果師生交流 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶腎的結(jié)構(gòu)與功能生：討論，回憶腎的結(jié)構(gòu)和功能觀察圖11—4說出腎的濾過作用和重吸收作用討論：人體內(nèi)廢物排出的途徑師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。 排泄（excrete）上人體將代謝的終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無機(jī)鹽、尿素、水等，排出體外的過程。 排遺是將未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過程，如人體排便。討論：人體排泄的主要器官有哪些？師生交流：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚 學(xué)生歸納總結(jié)：尿液在腎中形成，其主要成分是：尿素、無機(jī)鹽和水。當(dāng)膀胱中的尿液達(dá)到一定量時(shí)，人就有尿意，應(yīng)及時(shí)排尿。 師：講解：二氧化碳通過肺排出體外時(shí)，還帶走少量的水。皮膚中的汗腺通過導(dǎo)管把汗液排到皮膚表面。汗液的主要成妥是水、無機(jī)鹽和少量的尿素。討論：人體排遺的器官主要有哪些？師生交流：人體排遺的器官主要是大腸和肛門，未消化的食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，糞便由肛門排出體外。 課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑。（ 第二課時(shí) ）人體排出廢物的處理師：人體排出的尿液和糞便必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?，才不至于污染環(huán)境。小組調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法 小組交流：人糞尿處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)我們的健康帶來什么影響？（P74）本節(jié)小結(jié)： 尿液的形成人體內(nèi)廢物排出的途徑人體排出廢物的處理本章小結(jié)：P76 各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等，必須用及時(shí)地排出體外。 排出廢物的主要方式有兩種：排泄和排遺 、 尿液和糞便等廢物排到環(huán)境中必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚聿挪恢劣谖廴经h(huán)境，危害人體健康。變廢為寶。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 人體廢物的排出一、尿液的形成和排出： 尿液的形成：血液→腎小球→腎小囊→原尿 腎的濾過作用：形成原尿的過程稱為腎的濾過作用 腎的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的葡萄糖等對(duì)人體有用的 物質(zhì)重新被吸收進(jìn)入毛細(xì)血管的過程 人體廢物 （1）排泄：人體代謝終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無機(jī)鹽排出的方式 尿素、水等，排出體外的過程 （2）排遺：未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的 過程。如人體排便 人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚 人體排遺的主要器官：大腸和肛門二、人體排出廢物的處理 生活污水處理后再排放 人糞尿要經(jīng)過發(fā)酵之后再做肥料第12章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié) 激素調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)：說出人體主要的內(nèi)分泌腺 說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時(shí)人體的病癥 說出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥（二） 能力：通過課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)： 說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置 舉例說出激素的概念和作用說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時(shí)人體的病癥說出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥教學(xué)難點(diǎn)： 舉例說出激素的概念和作用 完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查教學(xué)方法：討論法，實(shí)驗(yàn)探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：(一) 引入：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學(xué)生討論，交流）師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用(二)新課學(xué)習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖12—1說出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱和位置 討論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能 實(shí)驗(yàn)探究：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響 討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？ 閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時(shí)人體的病癥師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？　　 生：讀課文、討論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足； 甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素不足）。　　師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎 生：討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。荨　煟簩?duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？ 生：討論，表達(dá)，交流 師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？　 生：還可以食用海帶等海生植物。說出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥　師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？　　生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌不足會(huì)患糖尿?。荨！　煟簩?duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。活動(dòng)：布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查　　師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。　　介紹：1965年9月，我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。 簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)（三）、討論、表達(dá)國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為？　　糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？ （四）自我評(píng)價(jià) 2 思維拓展（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想有什么疑問？板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 激素調(diào)節(jié) 垂體：分泌生長激素促進(jìn)生長 （內(nèi)分泌腺之首）　　　　　　　　　　　異常癥：侏儒癥　巨人癥 肢端肥大癥甲狀腺：分泌甲狀腺激素 異常癥：呆小癥 甲亢 甲狀腺功能低下癥胸腺內(nèi)分泌腺 腎上腺胰島 ：分泌胰島素調(diào)節(jié)糖代謝 異常癥：糖尿病卵巢 ：分泌雌性激素 睪丸：分泌雄性激素第二節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)： 描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能 概述反射和條件反射。說出人類條件反射的特征。 （二）能力： 通過資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集、分析資料的能力，獲得新知識(shí)的能力。（三）情感： 通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 教學(xué)重點(diǎn)： 描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 概述反射和條件反射。 說出人類條件反射的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 概述反射的類型和特征。 舉例說出條件反射的建立過程。 教學(xué)方法：討論法，探究法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開。　　師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開？（二）新課學(xué)習(xí)：腦和脊髓小組互助討論學(xué)習(xí)P83P85 神經(jīng)元 討論：神經(jīng)元的分類師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類： （1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；（2）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器； （3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個(gè)神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。 師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須