“言語理解與表達(dá)”敏感度培養(yǎng)(已改無錯(cuò)字)
2022-09-01 10:26:02 本頁面
【正文】 義：①強(qiáng)迫離開：逐客令，放逐，驅(qū)逐。②依照先后次序，一一挨著：逐步，逐個(gè)，逐漸，逐年，逐一。③追趕：逐鹿（喻爭奪天下），角逐（爭相取勝），追逐，笑逐顏開?！澳?，讀音m242。，釋義：①樹梢，事物的尖端：末梢、秋毫之末。②不是根本的、重要的事物，跟“本”相對(duì)：本末倒置、細(xì)枝末節(jié)。③事物的盡頭；結(jié)尾：末尾、春末、周末。④碎屑：粉末、鋸末、藥末。⑤戲曲角色行當(dāng)，扮演中年男子，京劇歸入老生一類：生旦凈末丑。從以上四個(gè)語素可知，符合“舍本逐末”的含義項(xiàng)是舍①，本①，逐③，末②，從而可知此詞的意思是拋棄事物根本的、主要的部分，而去追求枝節(jié)的、次要的部分，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫，形容輕重倒置。運(yùn)用此法，可窮盡所有語素義項(xiàng)，全方位積累詞語的音、形、義。(4)比較積累法：積累詞語時(shí)，盡可能找出與之相關(guān)的近義詞，辨析其細(xì)微差別，這樣積累，就不容易淡忘，使用起來不至于因混淆而出錯(cuò)。如由“徘徊”想到“彷徨”“盤桓”?！芭腔病钡囊馑际牵孩僭谝粋€(gè)地方來回地走。②比喻猶豫不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。“彷徨”的意思是：走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向走?！氨P桓”的意思是：①逗留，徘徊。②曲折盤曲。③回環(huán)旋繞。(5)歸類積累法：積累了一定數(shù)量詞語之后，可進(jìn)行歸類，提高詞語積累效率。如：可將具有文言語素的成語按詞類活用歸類，從中掌握文言詞類活用規(guī)律。①名詞做狀語：狼吞虎咽、左顧右盼、風(fēng)流云散……②名詞活用為動(dòng)詞：不情之請、莫名其妙、華而不實(shí)……③形容詞活用為名詞：披堅(jiān)執(zhí)銳、舍近求遠(yuǎn)……④使動(dòng)用法：報(bào)仇雪恥、禍國殃民、膾炙人口、痛心疾首……⑤意動(dòng)用法：草營人命、幕天席地、不恥下問……同理，歸類法，“類”不同，方法就不同。如可按詞語的詞性、語法構(gòu)成分類，可以按詞語描寫對(duì)象歸類，還可以按詞語的修辭方式歸類等。(6)同形異義積累法：這種方法是指在積累詞語時(shí)，遇到古今意義變化較大的成語，要引起注意。如：顧影自憐：原形容孤獨(dú)失意的樣子；今指自我欣賞的意思。人木三分：原比喻書法筆力強(qiáng)勁；今指見解、議論深刻。興師動(dòng)眾：原義指出兵，現(xiàn)形容發(fā)動(dòng)了很多人。2．閱讀的目的閱讀的主要目的是理解作者用文字表達(dá)的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。閱讀理解的程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解只要求理解文章字面的意思；深層理解則要求讀者能清楚地理解作者的言外之意；評(píng)價(jià)性理解則需要讀者對(duì)作者所表達(dá)的內(nèi)容說出自己的看法。理解一篇文章應(yīng)包括這三個(gè)層次，其中表層理解是深層理解的前提，評(píng)價(jià)性理解又是在深層理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的。下面是一般閱讀應(yīng)該達(dá)到的目的，按照此列表閱讀，可幫助依層次理解文章：(1)了解作者要表達(dá)的主要思想。(2)了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把它們區(qū)分開來。(3)了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。(4)了解文章結(jié)構(gòu)以及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。(5)了解作者的觀點(diǎn)、意圖、寫作風(fēng)格及其偏見等。(6)用自己的閱歷和知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，得出自己的體會(huì)。3．閱讀技能和方法（1）技能①閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程，是把分
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