jynaaa班級文化建設方案(已改無錯字)
2022-09-01 09:26:43 本頁面
【正文】 文化的融合。只有用心溝通，才能打破心靈的隔閡，只有把眾人的心靈都溝通，合起來才能產(chǎn)生巨大的力量。 三、活動設想： 我們中隊的孩子大多數(shù)是外來務工人員子女，他們常年跟隨父母在外，父母在哪里打工，他們就在哪里上學，學習基礎普遍不扎實。為此，我們設立不同類型的班級互助學習小組，如英語組、語文組、數(shù)學組等，孩子之間互相幫助、互相扶持。通過這類活動，不但提高他們的各科成績，更主要是他們在互助中，體會到集體的溫暖，彼此如兄弟姐妹，感情更加融洽。 設立“心語心愿”知心信箱，讓學生學會傾訴，通過知心信箱，知道他們在想什么，有什么疑惑，借助集體的力量為他們解開疑惑，解決困難，達成心愿，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。 開展“我的家鄉(xiāng)美”系列活動，在活動中把全中隊成員擰成一股繩，讓他們愛原有的家鄉(xiāng)，也愛現(xiàn)在的“新”家鄉(xiāng)。 五（2）班班級文化建設方案 一、 班級名字設計 班名：向陽花中隊 班級口號：用活書，活用書，用書活 陶行知話語：舊時代的學生一是讀死書，二是死讀書，三是讀書死；新時代的學生要用活書，活用書，用書活?；顣怪R的寶庫，花草是活書，樹木是活書，飛禽、走獸、小蟲、微生物是活書，山川湖海、風云雨雪、天體運行都是活書?；畹娜?、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化、都是活的知識寶庫，便都是活的書?；畹臅豢梢曰钣枚豢梢运雷x。新時代的學生要用活書去生產(chǎn)，用活書去實驗，用活書去建設，用活書去革命，用活書去樹立一個比現(xiàn)在更可愛的社會。 二、班級特色文化詮釋： 社會實踐活動是我們用活書、活用書、用活書的最好平臺，陶行知倡導“生活教育”，我們學校地處農(nóng)村，我們覺得有必要利用好農(nóng)村廣闊天地這本活書，我們活用中隊與社區(qū)內(nèi)的永芳花卉建立聯(lián)系，建立較為固定的“社會學堂”，聘請花農(nóng)作為校外實踐輔導員，作為活用書的手段，學習花卉知識，學習種花技能，提高用活書的本領。 三、活動安排： 通過社區(qū)（學堂橋村）與“永芳花卉”建立聯(lián)系，建立較為固定的“社會學堂”，與養(yǎng)花師傅定期學習種花技能，了解各種花卉知識。 通過多渠道搜集花卉知識及相關養(yǎng)花資料，班內(nèi)可開展各項活動，如：知識問答、圖片展覽等，深化孩子對花卉的了解，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高孩子的審美能力。 把自己搜集、交流學到的知識與養(yǎng)花師傅交流，向其請教，把知識應用到實踐，從實踐中再獲取真知，在“社會大學堂”這本活書中學到更多的知識與技能。 六（1）班班級文化建設方案 一
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