【正文】 研究生教育的改革與發(fā)展。 在此次綜合改革試點工作中，清華大學在應用型人才培養(yǎng)模式和特色上進行了一些探索。經過調研，我們發(fā)現現代化企業(yè)對人才的需求包括評估與決策能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力、交流溝通能力、社會責任感、多學科交融等，因此，我們在培養(yǎng)方案上突出了“兩個強化”：即強化實踐能力培養(yǎng)、強化職業(yè)素質培養(yǎng)；在運行機制上實行了“兩個舉措”：即按照培養(yǎng)項目實施、成立由校內外專家共同組成的項目指導委員會。通過項目指導委員會架起高校和業(yè)界的橋梁，為學校培養(yǎng)符合社會需求的高質量應用型人才出謀劃策、提供保障。 第一個實例是工商管理碩士。清華大學MBA以“培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來領導者”為目標。圍繞這一目標，面向未來對人才素質的需求，培養(yǎng)方案中明確了清華大學MBA項目的特色在于三個平衡：即實現知識、能力和品格的平衡、學術嚴謹性與實踐相關性的平衡、中國根基與全球視野的平衡。過去MBA教育在理念上有兩種偏差：一是僅僅把MBA教育當作知識的傳授，忽視了對學生能力和品格的培養(yǎng)。二是在教學方法上，基本上是單一的從書本上學習。雖然案例教學相對于授課教學法有更多的學生參與，但也仍然是從書本上學習高度簡化的案例。因此，我們把過去MBA教育僅有的“知識環(huán)節(jié)”擴展到三個環(huán)節(jié)，即“認知”（being）環(huán)節(jié)、“知識”（knowing）環(huán)節(jié)和“實踐”（doing）環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)合在一起構成了完整的MBA教育，超越了過去MBA教育僅僅是知識傳授的較為狹隘的理念。MBA教育改革的重點主要有：①進一步推進課程改革，建設品格和軟技能課程、建設中國根基課程、開展體驗式和整合性學習、提供全球化學習和實踐經歷；②進一步改革MBA論文環(huán)節(jié)，試點以學分替代論文；③在招生方面，試點自主招生、試點放寬對入學前工作年限的要求；④試點“2+2”項目：即優(yōu)秀的、志向明確的本科生免試推薦獲得MBA入學資格，有計劃地安排其實踐兩年后，返回學校攻讀學位；⑤試點MBA與其他學科的雙學位研究生培養(yǎng)[2]。 第二個例子是核能與核技術工程領域的工程碩士培養(yǎng)。我們以服務國家對核電發(fā)展的大戰(zhàn)略為取向，以培養(yǎng)核能與核技術工程領域復合式、應用型的高層次工程技術和工程管理人才為培養(yǎng)目標。在全日制工程碩士培養(yǎng)項目中，貫徹校企共同參與培養(yǎng)全過程的思想：企業(yè)專家參與招生選拔，滿意人選可進行訂單式培養(yǎng)；業(yè)界專家進入項目指導委員會，參與培養(yǎng)、監(jiān)督和項目運行；開設行業(yè)講座，企業(yè)專家參與授課；在企業(yè)建立專業(yè)實踐基地，企業(yè)提供實踐條件和課題，選派聯合導師參與實踐和論文指導；企業(yè)為研究生提供實踐經費和獎學金。改革的重點主要有：①與企業(yè)密切聯系，探索多樣化全日制工程碩士研究生入學方式和培養(yǎng)模式，探索與“卓越工程師教育計劃”匹配的本科—工程碩士統(tǒng)籌模式；②推進和落實與企業(yè)共建研究生專業(yè)實踐基地；③針對核電企業(yè)需求，量身定做模塊化課程體系；④完善全日制工程碩士研究生激勵機制，設立優(yōu)秀學生獎學金、在企業(yè)設立專項教育基金等；⑤探索工程碩士與其他學位的雙學位研究生培養(yǎng)[2]。 四、幾點思考 我國的學位與研究生教育經過三十多年的改革與發(fā)展，已經進入到一個新的發(fā)展階段，我們認為應特別注意處理好如下幾個問題：①在快速發(fā)展高峰與調整的交替中，如何保證研究生教育發(fā)展的可持續(xù)性；②在統(tǒng)一性與靈活性、多樣化的變革中，如何保證研究生教育發(fā)展的有序性；③在數量與質量的權衡中，如何保持兩者的平衡。 針對教育部推出的專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作，我還想提出三點建議：①加快推進與相關的行業(yè)協(xié)會、行業(yè)主管部門共同推進專業(yè)學位與職業(yè)資格注冊制度的銜接；②改革單一的專業(yè)學位招考模式，對自律性好的學校加大對招生方式與招生名額的自主權；③支持試點專業(yè)學位研究生的“雙學位”培養(yǎng)模式。 參考文獻 [1] CLIFTON F C，etc. A silent success: master’s education in the United States [M]. Baltimore and London: The Johns Hopkins University Press，1993:327. [2] ［R］. 2010年11月.企業(yè)自主創(chuàng)新與培養(yǎng)復合式應用型人才芻議 祝湘陵 鄭金娥 （長江大學 湖北 荊州 434102） 摘 要 提高自主創(chuàng)新能力是推進經濟結構調整和經濟增長方式轉變的中心環(huán)節(jié)，而隨著科技發(fā)展速度的加快，企業(yè)僅靠自己的力量來開展技術創(chuàng)新已經越來越困難。為此，建立以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體、產學研相結合的技術創(chuàng)新體系，既為企業(yè)技術創(chuàng)新提供技術支持，也為我國高校的高科技人才培養(yǎng)找到實習基地。立足于企業(yè)自主創(chuàng)新和高科技人才培養(yǎng)，闡述兩者之間的關系，提出產學研合作人才培養(yǎng)模式是解決企業(yè)自主創(chuàng)新和高校人才培養(yǎng)問題的途徑。 關鍵詞 自主創(chuàng)新 產學研合作 培養(yǎng)模式 復合式應用型 中圖分類號 文獻標識碼 A 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、敢想敢干，尊重科學，勇于實踐的科技隊伍，已成為我國高等教育，尤其是研究生教育的中心。為適應企業(yè)自主創(chuàng)新的需要，高校必須轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、適應性強、一專多能的復合型人才。這里結合高校研究生教育培養(yǎng)復合型人才的實際，就培養(yǎng)復合型人才的必然趨勢、培養(yǎng)模式和目標進行探討與研究。1 提高企業(yè)自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義 確定企業(yè)技術創(chuàng)新的主體地位 我國的企業(yè)既是國家經濟實力的基礎和支柱，也是技術創(chuàng)新的主體。確立企業(yè)技術創(chuàng)新和科技投入的主體地位十分重要。企業(yè)的技術創(chuàng)新能力既是企業(yè)自身發(fā)展壯大的根本動力，也是提升國家競爭力的重要因素。世界發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家都把增強企業(yè)創(chuàng)新能力作為提升國家競爭力的重要措施，他們的技術創(chuàng)新體系都是以企業(yè)為主導。要提高自主創(chuàng)新能力，同樣必須讓企業(yè)真正成為技術創(chuàng)新的決策主體、投入主體和利益主體。推動企業(yè)自主創(chuàng)新是落實科學發(fā)展觀的重大舉措，是我國面向未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇。創(chuàng)新模式共分三種，按其技術水平可劃分為引進創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新。引進創(chuàng)新是在技術引進的基礎上，通過對技術的消化、吸收基礎上的再創(chuàng)新活動，其精髓是再創(chuàng)新，它不能理解為簡單的引進，沒有創(chuàng)新，引進的后果只能是失敗，這已經被我國幾十年的引進實踐所證實。集成創(chuàng)新是有機融合各種學科技術進行整體集成創(chuàng)新的活動，這種創(chuàng)新模式已成為當前技術創(chuàng)新的主要趨勢，技術集成創(chuàng)新由于其技術含量更高，往往比單項技術創(chuàng)新更具有競爭優(yōu)勢，其產品的技術附加值也遠遠超過由單項技術創(chuàng)新產品的簡單疊加。原始創(chuàng)新通常進行的是前人沒有實踐過的創(chuàng)新活動，是最高境界的創(chuàng)新活動。它一般要求有很豐富的知識技術積累。有比較強大的技術實力和創(chuàng)新能力，一旦取得突破，就會形成知識產權和技術高附加值，往往形成技術壟斷和產品的市場壟斷優(yōu)勢。在市場經濟條件下以及經濟國際化的大環(huán)境中，企業(yè)具有重視技術創(chuàng)新的外在壓力；企業(yè)在生產經營活動的實踐中，能夠使技術創(chuàng)新方向和目標的選擇更符合市場需求；企業(yè)具有把科技成果轉化為產品的生產設備、工程技術能力以及社會化的配套能力，貫穿其中的是人才素質的不斷提升。特別在當前，企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)是如何增強核心競爭力，如何進行自主創(chuàng)新，這對企業(yè)人才素質提升提出了更高的要求。要從企業(yè)興亡的高度來認識企業(yè)人才素質提升，只有這樣，才能使企業(yè)的真正做到可持續(xù)發(fā)展。而所謂人才素質的提升，不是指學位層次上的簡單提升，而是指在企業(yè)自主創(chuàng)新中發(fā)揮核心作用的人才素質的升華。企業(yè)渴望高校培養(yǎng)出這樣的人才。 提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的有效途徑 調整經濟結構、轉變增長方式，是落實科學發(fā)展觀的必然要求。而提高自主創(chuàng)新能力則是推進結構調整的中心環(huán)節(jié)，也是解決上述兩個問題的根本途徑。只有科技和人才的全面介入，大幅度提高創(chuàng)新能力，大力發(fā)展戰(zhàn)略高技術，才能突破資源、能源和環(huán)境的制約，逐步實現經濟發(fā)展從要素驅動型增長轉向創(chuàng)新驅動型增長；才能擺脫關鍵技術受制于人的狀況，在繼續(xù)引進國外先進技術的同時，要把立足點轉移到開放型自主創(chuàng)新上來。隨著科技發(fā)展速度的加快,企業(yè)技術創(chuàng)新活動中面對的技術問題越來越復雜,難度越來越大。企業(yè)僅靠自身力量來展開滿足市場發(fā)展需要的技術創(chuàng)新活動十分困難,況且多年來我國企業(yè)的技術創(chuàng)新能力比較薄弱。因此從長遠來看,走產學研聯合創(chuàng)新之路是一種必然的戰(zhàn)略選擇,產學研聯合攻關是增強企業(yè)技術創(chuàng)新能力的一條有效途徑。產學研合作創(chuàng)新,首先要以企業(yè)技術創(chuàng)新為主線，以高校和企業(yè)聯合創(chuàng)新為主要形式，以提高企業(yè)技術創(chuàng)新能力為主要目標，以組織高校教師與企業(yè)工程技術人員相配合，大力開展聯合技術創(chuàng)新活動，以產品為龍頭，以市場為導向進行合作創(chuàng)新。其次，產學研聯合要與發(fā)展高新技術產品相結合，通過產學研合作創(chuàng)新這一有效形式，推動實現高科技成果的產業(yè)化和商品化，以經濟技術實力強的企業(yè)為重點，選擇一批