數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究(已改無錯(cuò)字)
2022-08-16 17:44:26 本頁面
【正文】 能； 2. 大的信息單元的激活水平也比較高，容易產(chǎn)生聯(lián)想； 3. 國際象棋大師頭腦中的 5萬張棋譜。 提高工作記憶的效能 ? 工作記憶（ working memory）是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)性的加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)。大量研究表明，工作記憶對(duì)于語言理解、學(xué)習(xí)、推理、思維等認(rèn)知任務(wù)的完成起關(guān)鍵作用。 ? 在十分之一秒的時(shí)間內(nèi)，大腦可接收一千個(gè)信息單元 ? 工作記憶的容量有限，一般為 7 177。 2個(gè)信息單元。為擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合成大的單位來記憶，這時(shí)較大的記憶單位就叫做塊。 ? 工作記憶系統(tǒng)中的信息加工可分為三個(gè)環(huán)節(jié)： ① 信息貯存（ storage）過程，其中的信息一般很容易消退； ② 信息維持或復(fù)述（ rehearsal）過程，能重新激活貯存器中正在消退的信息，即不斷地重復(fù)所貯存的信息； ③ 執(zhí)行（ executive)加工過程，負(fù)責(zé)工作記憶系統(tǒng)中信息的控制與協(xié)調(diào)。 增加信息的激活水平 ACTR理論：基本的信息加工步驟是觸發(fā)（ firing）一系列用于提取某些陳述性知識(shí)并解決問題的產(chǎn)生式規(guī)則。提取過程的成敗與速度取決于被提取的信息塊的激活水平和進(jìn)行提取的產(chǎn)生式的強(qiáng)度，這影響到操作的流暢性。 三種記憶的生理過程理論： (1) 信息 乃物理性地被紀(jì)錄在神經(jīng)元中 。 (2) 信息 以電 子信號(hào) 方式被傳導(dǎo)與儲(chǔ)存 。 (3) 信息 改變了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu) 。 7. 多向思考與變式教學(xué) 1. 數(shù)學(xué)中的多元表征； 2. 變式教學(xué)； 3. 解題三部曲。 多元表征 數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種變式 概念性變式 過程性變式 概念變式 非概念變式 標(biāo)準(zhǔn)變式 非標(biāo)準(zhǔn)變式 問題解決的變式化歸 解題三部曲 鋪墊教學(xué) 精致練習(xí) 變式三部曲 原始問題 通過改變條件或結(jié)論得到多種變式問題 一題多變 用多種方法解決同一個(gè)問題 一題多解 將解法應(yīng)用于多種情形 一法多用 8. 精致練習(xí) ? ACTR對(duì)教學(xué)的建議 ， 那就是 練習(xí) 、 練習(xí) 、 再練習(xí) 。大量的研究都表明 ， 高層次的能力只能通過高強(qiáng)度的練習(xí) 。 特別地 ， 研究表明 ， 學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間與他們的數(shù)學(xué)能力有很高的相關(guān)性 。 ? 但是 ， 并不是練習(xí)的次數(shù)越多越好 ， 研究表明有一個(gè)臨界值 ， 應(yīng)該在達(dá)到這個(gè)臨界值時(shí) “ 見好就收 ” ? Ericsson等人的研究表明，不同的練習(xí)的效果是不一樣的，而只有所謂的 “ 精致的練習(xí) ”（ deliberate practice） 才能導(dǎo)致真正的學(xué)習(xí)。他們把 “ 精致的練習(xí) ” 界定為具有良好的動(dòng)機(jī)、接受有意義的反饋、及仔細(xì)的不斷的指導(dǎo)與監(jiān)督。
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