【正文】 題的選擇與開設(shè)課的形式和學(xué)科專業(yè)有關(guān)。 提供范例標(biāo)準(zhǔn)：即向?qū)W生提供能規(guī)范的樣板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，觀摩模仿。 組織試教錄像：主要工作有：組織微型班，安排攝像時(shí)間、地點(diǎn)、配備攝像員等。 指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，評(píng)價(jià)的組織形式有：組內(nèi)評(píng)價(jià)、異組評(píng)價(jià)、大班評(píng)價(jià)。（ P419） 、方法。 答：設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法包括： 設(shè)備設(shè)施及其他物品是國家和集體的財(cái)產(chǎn)、保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)、認(rèn)真作好工作。 建立健全管理規(guī)章制度。 積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境、達(dá)到防火、防潮、防塵、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件。 嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備 設(shè)施借用制度、辦理借用和歸還手續(xù)、對(duì)設(shè)備履歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱。 做好建帳立卡等帳務(wù)工作。 做好庫房管理、物品要擺放有序、定期盤點(diǎn)、保證帳、卡、物 3 項(xiàng)內(nèi)容。 對(duì)易損、易變質(zhì)物品要妥善保管光盤、錄音帶、錄象帶等物品應(yīng)按照要求條件保管嚴(yán)禁存放易燃、易暴及易揮發(fā)物品。 要防止設(shè)備設(shè)施擠壓，損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生。 要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況、反映問題、提出意見和建議，對(duì)事關(guān)重大的問題要有書面材料。 庫房及設(shè)備設(shè)施重地，非保管人員和工作人員未經(jīng)允許，不的隨便進(jìn)入。 注意事項(xiàng)。 答：正確合理使用設(shè)備設(shè)施，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 大型、精密、貴重設(shè)備設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作、操作使用后要認(rèn)真填寫設(shè)備履歷表、發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)立即停止使用、報(bào)告管理人員及時(shí)檢修、對(duì)責(zé)任事故須查清原因、及時(shí)處理。 根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性、合理地安排使用時(shí)間、防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。 根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求、設(shè)置并保持權(quán)宜的環(huán)境和條件。 建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。 較貴重的儀器、設(shè)備、工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意、辦理批準(zhǔn)手續(xù)后 方可領(lǐng)用。 一般常用儀器、道具，根據(jù)工作的需要發(fā)配給有關(guān)人員、并建卡一式兩份 ,管理人員和使用人員各一份。 一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用、對(duì)空白錄音帶、錄象帶、刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理、領(lǐng)出和交回要登記和銷帳。（ P425） 4 種渠道。 答：收集教育媒體教材的 4 種渠道： 組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制。 根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育課體教材。 通過交流復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材。 從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和因特網(wǎng)中接受和 下載的教育節(jié)目和其他資源信息。（ P427） 第九章 遠(yuǎn)程教育 一、簡答題 。 答： 根據(jù)柯德維的教育類型“四分法”：按時(shí)間和地點(diǎn)兩大要素，將所有教育分為 4 種類型，傳統(tǒng)教育活動(dòng)基本上是相同時(shí)間、相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的；不同時(shí)間、相同地點(diǎn)的教育有多種情形。不同地點(diǎn)的教育根據(jù)發(fā)生在相同時(shí)間和不同時(shí)間的區(qū)別，分別稱為同步遠(yuǎn)程教學(xué)和異步遠(yuǎn)程教學(xué)。 穆爾的“教育兩大家族”論：第一家族即傳統(tǒng)面授教育，在這類教育活動(dòng)中，師生處于同一物理時(shí)空，因此，師 生間的交流是通過語音和形體語言進(jìn)行的，基本不需借助其他媒體和手段，由于學(xué)生和教師的直接面對(duì)面接觸，可互相激勵(lì)，這類教學(xué)被認(rèn)為是一種社會(huì)交往過程。第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué)，師生分離是其基本特征，因此，師生間的交流需借助機(jī)械式電子媒體來實(shí)現(xiàn)。 霍姆伯格的觀點(diǎn)：他認(rèn)為傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”，而遠(yuǎn)程教育是非傳統(tǒng)教育，即非連續(xù)面授的教育。（ P448） （基更對(duì)遠(yuǎn)程教育概念的界定）。 答：基更認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育是具有以下特征的教育形態(tài)： 教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過程中處于相對(duì)分離狀態(tài) (區(qū)別 于傳統(tǒng)面授教育 )。 教育組織通過規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供支持服務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響 (區(qū)別于個(gè)人自學(xué)和自我教育項(xiàng)目 )。 應(yīng)用各類技術(shù)媒體包括印刷媒體、視聽媒體和計(jì)算機(jī)媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，媒體作為課程內(nèi)容的載體。 提供雙向通信條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話 (區(qū)別于教育技術(shù)的其他使用方式 )。 學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程中與學(xué)習(xí)集體也處于相對(duì)的分離狀態(tài)，學(xué)生通常是接受個(gè)別化教學(xué)而不是集體教學(xué)，但并不排除必要的集體面授和交流。（ P444） 答：遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作 用的理論是由美國賓洲大學(xué)成人教育學(xué)院的穆爾教授提出的，這三種基本相互作用是：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料 (教學(xué)資源 )，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用。 （ 1）學(xué)生和內(nèi)容的相互作用： 學(xué)生和內(nèi)容的相互作用主要通過學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)材料是教師設(shè)計(jì)開發(fā)的，教師 (或教育機(jī)構(gòu) )通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)開發(fā)和發(fā)送來引導(dǎo)和幫助學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相互作用，學(xué)習(xí)者通過這種相互作用構(gòu)建的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)它們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。 （ 2）學(xué)生和教師的相互作用： 在學(xué)習(xí)材料發(fā)送到學(xué)生中之后，無論認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)，還 是動(dòng)作技能的掌握，都需要教師的介入，教師都要幫助學(xué)生與這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的相互作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，原理和理論，通過實(shí)踐掌握已演示過的技能等。 （ 3）學(xué)生和學(xué)生的相互作用： 學(xué)生和學(xué)生間的相互作用可以發(fā)生在個(gè)別學(xué)生之間，也可以發(fā)生在學(xué)生集體之中，可以有，也可以沒有教師的組織和參加，不論信息技術(shù)手段多么完善，課堂教學(xué)和組通論依然是學(xué)生間交互作用的主要組織形式，在涉及培養(yǎng)集體精神，探討團(tuán)體功能和協(xié)作關(guān)系等教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的課程中，有必要組織學(xué)生開展集體協(xié)作活動(dòng)。 (P451) 電大天堂【信息技術(shù)與教育技術(shù)（ 2）】形考作業(yè)四： 一、問答題 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。 答：教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義，是把與教與學(xué)有關(guān)的原理用于策劃教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)過程。（ P31 319）教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義為：以學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、教育傳播學(xué)、信息技術(shù)等作為指導(dǎo)思想的理論依據(jù)，采用系統(tǒng)方法，分析學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略和制定解決方案，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)和試行解決方案、并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)工作和方案的有序過程。其目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。（ P320） 教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾個(gè)方面？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括： 教學(xué)設(shè)計(jì)必須以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的， 必須運(yùn)用系統(tǒng)方法， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展， 教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的知識(shí)， 教學(xué)設(shè)計(jì)必須包括評(píng)價(jià)和修改。（ P321） 試述迪克 凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 答：迪克 凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括