【正文】 件的過程，包括從學(xué)習(xí)者的特征出發(fā)，對教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)訊息和教學(xué)策略的設(shè)計；“開發(fā)”是每時針對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按照事先設(shè)計好的方案予以實施制作，將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過程；??（詳見第 9 頁） 簡述我國教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗。這一理論可以用來解釋人類的許多思維過程。（實質(zhì)只有8 個） 答：建構(gòu)主義在學(xué)校教與學(xué)中的應(yīng)用要點如下（實際回答時還應(yīng)作進一步的發(fā)揮）： 一、學(xué)習(xí)依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗。 八、程序教學(xué)；用編制合理、使用恰當(dāng)?shù)某绦?，幫助學(xué)生直接體驗到滿足感，掌握知識內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)過程并增強自信心。于是就導(dǎo)致聽覺的方位感。 () 二、論述 題 視聽媒體教學(xué)應(yīng)用的特點、功能和方法。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；特點：可以提供各種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)了信息時代的教學(xué)要求。（ P284） 答：常見投影屏幕有 3 種：白基布屏幕，玻璃微珠屏幕和金屬幕。 答：校園網(wǎng)的教育應(yīng)用分為：教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通信服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分。 答：設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法包括： 設(shè)備設(shè)施及其他物品是國家和集體的財產(chǎn)、保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)、認(rèn)真作好工作。 一般常用儀器、道具，根據(jù)工作的需要發(fā)配給有關(guān)人員、并建卡一式兩份 ,管理人員和使用人員各一份。 應(yīng)用各類技術(shù)媒體包括印刷媒體、視聽媒體和計算機媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，媒體作為課程內(nèi)容的載體。（ P335） 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的 4 個步驟。（ P352） 第七章 教學(xué)設(shè)計（二） 一、問答題 布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。（ P377） 加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。包含呈現(xiàn)問題情境、收集信息并進行實驗、主 動解釋問題和分析探究模式與糊弄等 4 個階段。 答：使能目標(biāo)就是介于學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)和終點目標(biāo)之間的知識技能（教學(xué)目標(biāo)）。（ P321） 試述迪克 凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式。 霍姆伯格的觀點：他認(rèn)為傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”，而遠(yuǎn)程教育是非傳統(tǒng)教育，即非連續(xù)面授的教育。 根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性、合理地安排使用時間、防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。 提供范例標(biāo)準(zhǔn)：即向?qū)W生提供能規(guī)范的樣板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，觀摩模仿。校園網(wǎng)是校園教育的延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率的重要條件。 答：衛(wèi)星電視特點： 電波覆蓋面大，利用率高， 信號質(zhì)量 高且穩(wěn)定，有利于改善接受質(zhì)量， 信號容量大， 投資省，費用低， 擴大教育規(guī)模， 可作為計算機網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。 聽說對比（ AAC）型語言實驗室，在學(xué)生座位上具有跟讀功能的錄音機，以及相應(yīng)的放大電路、為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能。 答：聽覺媒體的教學(xué)功能有： 典型示范、反復(fù)訓(xùn)練， 創(chuàng)設(shè)情境， 因材施教， 及時反饋；教學(xué)方法有： 示范法， 比較法， 情境法， 配畫放音法。 （教材列舉了 麥克盧漢、克拉克、貝茨、布魯納以及戴爾“經(jīng)驗之塔”等 5 種基本理論觀點。 四、利用社區(qū)。先確認(rèn)需要解決的問題，確定解決問題的必備手段，逐步進行有關(guān)的分析：使命分析、職能分析、任務(wù)分析、方法和手段分析。 答： 1994 年美國教育傳播協(xié)會（ AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的 理論與實踐。（見第 16 頁） 人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪 4 個要素？ 答：人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括如下要素： 一、學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義。 九、交朋友小組；促進每個個體更自由地表達自己，形成一種有利于意義學(xué)習(xí)的氣氛。（ ） 試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素。 （見 P177，教材上兩個小標(biāo)題中，“教學(xué)功能”應(yīng)改為“教學(xué)特點”，“教學(xué)范圍”應(yīng)改為“教學(xué)功能”） 1視覺圖像的主要特點。（ P278） 。選用屏幕時，要考慮屏幕的亮度、對比度、尺寸、視角等問題，根據(jù)實際要求來決定用何種類型的屏幕，屏幕尺寸的選擇取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少。每個子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)、并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫，在每個子系統(tǒng)下，根據(jù)其具體用途又分成許多相應(yīng)模塊，直接服務(wù)于校園網(wǎng)中的各級用戶，從而充分體現(xiàn)出校園集成系統(tǒng)的針對性、集成化和優(yōu)越性。 建立健全管理規(guī)章制度。 一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用、對空白錄音帶、錄象帶、刻錄光盤和計算機閃存等應(yīng)專項管理、領(lǐng)出和交回要登記和銷帳。 提供雙向通信條件，鼓勵學(xué)生進行交流和對話 (區(qū)別于教育技術(shù)的其他使用方式 )。 答：學(xué)習(xí)需要分析過程的 4 個步驟包括：規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備最后的報告。 答：異：前者以測量學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，后者不但測量，而且可以指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)； 同：在三大領(lǐng)域的劃分上完全相同，情感對應(yīng)態(tài)度，動作技能對應(yīng)動作技能，智慧、認(rèn)知、言語均屬認(rèn)知領(lǐng)域。 答：對應(yīng)信息加工過程的 8 個組成學(xué)習(xí)內(nèi)部條件的有序階段：注意、選擇性知覺、復(fù)述、語義編碼、檢索、提取、反應(yīng)、反饋，加涅 提出教學(xué)活動的 9 個教學(xué)事件（教學(xué)步驟） 引起注意（接受）， 告訴學(xué)生目標(biāo)（期望）， 刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)（工作記憶檢索）， 呈現(xiàn)刺激材料（選擇性知覺）， 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（語義編碼）， 引出作業(yè)（反應(yīng)）， 提供作業(yè)的正確反饋（強化）， 評價作業(yè)（檢索和強化）， 促進保持和遷移（檢索和歸納）。（ P374）科學(xué)探究教學(xué)模式以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，由舒赫曼通過觀察、分析科學(xué)家的創(chuàng)造性探索活動而概括成型；其理論依據(jù)是學(xué)生本能地對新奇事物感興趣，在面對陌生的現(xiàn)象時會盡力去尋找其發(fā)生的原因，因此教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題。（ P345） 使能目標(biāo)分析。（ P320） 教學(xué)設(shè)計的前提包括哪幾個方面？ 答：教學(xué)設(shè)計的前提包括： 教學(xué)設(shè)計必須以幫助每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的， 必須運用系統(tǒng)方法， 系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展， 教學(xué)設(shè)計必須基于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的知識， 教學(xué)設(shè)計必須包括評價和修改。第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué)，師生分離是其基本特征，因此，師生間的交流需借助機械式電子媒體來實現(xiàn)。 答：正確合理使用設(shè)備設(shè)施，應(yīng)注意以下幾點： 大型、精密、貴重設(shè)備設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機操作、操作使用后要認(rèn)真填寫設(shè)備履歷表、發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)立即停止使用、報告管理人員及時檢修、對責(zé)任事故須查清原