論聲樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)及綜合能力培養(yǎng)畢業(yè)論文(已改無錯(cuò)字)
2023-07-24 00:22:10 本頁面
【正文】 一、片面的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)從根本上加以改變。教給學(xué)生具體的知識(shí)與技術(shù)雖然重要，但教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的人格與藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣更重要。愛因斯坦曾經(jīng)指出：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的。專門的知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一種和諧的人格……最重要的是使人要借受教育的機(jī)會(huì)獲得對于事物和人生價(jià)值的感悟?！盵3] 一名合格的教師，不僅要掌握自己專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容、教育理論、教學(xué)技巧，洞悉教育知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)還應(yīng)該注重職業(yè)人格的陶冶。素質(zhì)教育是一種新型的教育理念，社會(huì)急需高素質(zhì)人才。在這樣一種要求下，教師將要面對更多的挑戰(zhàn)，教師的一言一行都體現(xiàn)出他的文化修養(yǎng)和人格風(fēng)范，這些將直接影響和感化自己的學(xué)生。從這一層意義上說，在素質(zhì)教育中，首先必須提高教師自身的文化素質(zhì)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。因?yàn)?，具體的細(xì)節(jié)性的知識(shí)，學(xué)生可以通過自己看書等方式學(xué)習(xí)，但聲樂技術(shù)和文化的能力卻需要教師通過自身文化魅力來影響和熏陶學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。也就是說，作為聲樂教師，自身就要具有相當(dāng)高的文化底蘊(yùn)，能夠通過教學(xué)增長學(xué)生不斷豐富和發(fā)展自身的能力。達(dá)到這種目的，是要經(jīng)過一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，才能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，塑造高尚人格，使他們具有深厚的文化底蘊(yùn)。 二、聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng) 翻開人類藝術(shù)的發(fā)展史，自從聲樂藝術(shù)作為獨(dú)立的藝術(shù)表演形式以來，聲樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作與演唱者的再創(chuàng)作，就如同一個(gè)工藝流程的兩道工序：聲樂作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作，需要以演唱者的再創(chuàng)作意圖與內(nèi)涵為依托和根據(jù)——這就是聲樂表演藝術(shù)的特性。這一特性必然要求演唱者不能僅是一名曲譜的翻譯員或曲譜符號(hào)的發(fā)聲器，而是一個(gè)展示多種情感變化、展示聲樂作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，特別是展示表演
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