青少年社會(huì)性發(fā)展參考資料(已改無錯(cuò)字)
2023-07-23 20:55:29 本頁面
【正文】 研究由John bowlby (19071990)及同事做出。 依照依戀理論，依戀的出現(xiàn)，并不只是由于需要滿足各種內(nèi)驅(qū)力，如弗洛伊德所說。例如，兒童并不只是因?yàn)楦改柑峁┦澄?，而依戀于父母；兒童的依戀行為中也包括與兒童的直接需要無關(guān)的行為。依戀理論認(rèn)為，人類是社會(huì)性存在；人類不只是利用他人來滿足自己的內(nèi)驅(qū)力。一 實(shí)驗(yàn)1幼猴對(duì)母猴的依戀 對(duì)幼猴的一系列實(shí)驗(yàn)(Harlow amp。 Harlow,1969)表明，依戀并不是對(duì)內(nèi)部驅(qū)力如饑餓的簡(jiǎn)單反應(yīng)。在這些實(shí)驗(yàn)中，幼猴在出生后不久即被與母猴分離。然后，向幼猴提供兩個(gè)玩具母猴做為母猴替代物。第一個(gè)玩具母猴是由鐵絲網(wǎng)做成。第二個(gè)玩具母猴由毛巾布和泡沫橡膠做成。兩個(gè)玩具母猴都可以在胸部附加奶瓶，供幼猴取食。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是要觀察：什么因素決定著幼猴會(huì)依附哪個(gè)玩具母猴——毛巾布的柔軟觸感、或食物的獲取。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，幼猴會(huì)依附于軟布做的玩具母猴，而無論它是否提供食物。并且當(dāng)軟布玩具母猴在附近時(shí)，幼猴有更多的探索活動(dòng)。顯然，玩具母猴向幼猴提供了一種安全感。不過，毫無生機(jī)的玩具不足以替代真實(shí)的母猴。在成長(zhǎng)過程中隔絕于其它猴子的幼猴在社會(huì)情境中會(huì)表現(xiàn)出反常行為。當(dāng)遇到其它猴子時(shí)，它們或者非?？謶钟谄渌镒?、或者無緣無故地攻擊其它猴子。在隔離狀態(tài)中長(zhǎng)大的母猴經(jīng)常會(huì)忽視或虐待自己的幼猴。這種反常行為被認(rèn)為顯示出：進(jìn)一步的社會(huì)性成長(zhǎng)依賴于與母親的紐帶。 2 兒童對(duì)照看者的依戀 依戀理論使人們不僅越來越關(guān)注做為心理過程的依戀，它還引發(fā)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全新理解。弗洛伊德理論認(rèn)為隨著力比多驅(qū)力固定在不同客體上，舊有的依戀會(huì)被打破；舊有依戀如果未能被有效打破，就會(huì)成為一種心理創(chuàng)傷，并會(huì)在將來導(dǎo)致心理疾患。而依戀理論則認(rèn)為，成長(zhǎng)中的兒童并不打破舊有的依戀，而是（1）學(xué)會(huì)在已經(jīng)建立的依戀中變得更主動(dòng)（或自主），（2）增加新的依戀，而這并不一定要求與舊有依戀?zèng)Q裂，新依戀也不一定要替代舊依戀。 陌生情境 發(fā)展心理學(xué)家Mary Ainsworth設(shè)計(jì)了一種被稱為“陌生情境”的實(shí)驗(yàn)過程，以觀察人類母親和兒童間的依戀關(guān)系。在這個(gè)過程中，兒童進(jìn)行20分鐘的游戲，并使照看者及陌生人進(jìn)出房間，從而再現(xiàn)出大多數(shù)兒童在生活中會(huì)遇到的熟人、陌生人情境變換。情境中的心理壓力發(fā)生變換，對(duì)兒童的反應(yīng)加以觀察。 二 依戀類型 基于其行為表現(xiàn)，可把兒童分為三類。每一類反映一種不同的與母親的依戀關(guān)系。 1安全型依戀 安全依戀于母親的兒童，當(dāng)母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì)自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開時(shí)會(huì)表現(xiàn)得心煩意亂，并在看到母親返回時(shí)高興。按照理論，當(dāng)知道存在一個(gè)可在需要時(shí)返回其中的安全基地時(shí)，兒童能夠最好地從事探索行為。提供支持會(huì)增強(qiáng)安全感，兒童還認(rèn)為母親的支持有用，這使兒童學(xué)會(huì)如何在將來應(yīng)付同類問題。因而，可把安全依戀看做最具適應(yīng)性的依戀風(fēng)格。一些心理學(xué)研究者認(rèn)為，當(dāng)母親可以親近、能夠以響應(yīng)和適宜的方式滿足兒童的需要時(shí)，兒童就會(huì)成為安全依戀型。另有人指出，還存在影響兒童依戀的其它決定性因素，并且，父母的行為也會(huì)受到兒童行為的影響。 2焦慮抵抗型非安全依戀 焦慮抵抗依戀風(fēng)格的兒童會(huì)對(duì)探索行為及陌生人焦慮，即使母親在場(chǎng)亦如此。母親的離開會(huì)使兒童極端沮喪。母親返回時(shí)兒童會(huì)表現(xiàn)出矛盾心態(tài)：尋求保持與母親的親密但會(huì)怨恨，并且在母親開始關(guān)注時(shí)進(jìn)行抵抗。 一些心理學(xué)研究者認(rèn)為，這種依戀風(fēng)格源于母親的這種養(yǎng)育風(fēng)格：盡心盡力但自以為是。即，兒童的需要有時(shí)被忽視，直到完成其它某些活動(dòng)，并且有時(shí)，更多是通過雙親的需要而非兒童的主動(dòng)要求，來關(guān)注兒童。 3焦慮回避型非安全依戀 焦慮回避型依戀風(fēng)格的兒童會(huì)回避或忽視母親——在母親離開或返回時(shí)幾乎沒有情感反應(yīng)。無論是什么人在場(chǎng)，兒童都很少有探索行為。對(duì)待陌生人及母親的態(tài)度沒有什么不同。無論室內(nèi)是否有人或有何人，兒童的情緒都不會(huì)有多大變化。這種依戀風(fēng)格源于漫不經(jīng)心的養(yǎng)育風(fēng)格。兒童的需要經(jīng)常得不到滿足，使得兒童相信對(duì)需要的傳達(dá)不會(huì)影響到母親。 4“紊亂依戀” “紊亂依戀”不是一種依戀風(fēng)格，因?yàn)樗沁B貫風(fēng)格或應(yīng)對(duì)模式的缺乏。抵抗和回避風(fēng)格雖然不是完全有效，但它們?nèi)允菓?yīng)付世界的策略。而紊亂依戀型兒童把照看者體驗(yàn)為既受到驚嚇、又嚇人。人類交往被體驗(yàn)為是無規(guī)律的，因而兒童無法形成連貫的交際模式。如果兒童借助照看者來反映、理解自己，紊亂兒童就是在觀看破裂為無數(shù)碎片的鏡子。這比后天無助更嚴(yán)重，因?yàn)樗亲晕叶乔榫车哪０濉? 影響依戀的因素內(nèi)部因素孩子一出生就會(huì)表現(xiàn)出一些個(gè)人特征，有人認(rèn)為，嬰兒早先的這些氣質(zhì)特征很可能影響父母對(duì)他們的印象與態(tài)度:有的孩子見人便笑、喜歡被人抱，他們更容易贏得成人的歡心，從而更易于建立良好的母嬰互動(dòng)關(guān)系。而有的孩子則表現(xiàn)出不愿意被人抱，不易被撫慰的特征，這樣的嬰兒就可能遭受冷落，與人交往的機(jī)會(huì)也大大減少?？ǜ鶕?jù)兒童日常生活中的活動(dòng)特點(diǎn)，把早期兒童的氣質(zhì)分為三種類型：易帶的孩子、難帶的孩子和遲緩的孩子。他認(rèn)為：易帶的孩子生活有規(guī)律，節(jié)奏性強(qiáng)。他們?nèi)菀走m應(yīng)新環(huán)境。他們總是情緒愉快，愛玩，對(duì)成人的招呼反應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極強(qiáng)化，因而在整個(gè)兒童期都受到成人的極大關(guān)注和注意。難帶的孩子總是在哭，不易撫慰。進(jìn)食時(shí)煩躁不安，睡眠無規(guī)律。對(duì)新刺激畏縮，接受變化難。他們的心情總是不好，在游戲中也不愉快，成人需要費(fèi)很大氣力才能使他接受撫愛。遲緩的孩子常常是安靜地退縮，對(duì)新事物適應(yīng)緩慢，如果堅(jiān)持和他積極的接觸，他們會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的反應(yīng)，慢慢的活躍起來。這樣，難帶的孩子往往就形成焦慮一矛盾型不安全依戀，易帶的孩子形成安全性依戀，而遲緩的孩
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