樺甸市第二屆“杰出青年教師”“優(yōu)秀青年教師”理論考試試題(帶答案)(已改無錯字)
2023-07-23 17:15:06 本頁面
【正文】 學依據？[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。3教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶（回憶），而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。 3張紅（化名）是剛畢業(yè)參加工作的特崗教師，課堂上讓學生討論時很熱鬧，一旦輪到自己講解時，學生就出現(xiàn)溜號、搞小動作、不認真聽講的現(xiàn)象。請結合講授法的相關要求，幫助張老師改善這種現(xiàn)狀。（1）講授的內容要具有科學性，思想性；（2）講授的內容要有系統(tǒng)性，邏輯性；（3）講授要具有啟發(fā)性；（4）講授語言要有藝術性；（5）講授要適當運用板書。六、簡答題（每題5分，共計10分）3為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主? (1) 以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。偏見的來源有哪些？又該如何消除？答：一是來源于競爭，二是來源于社會學習，三是來源于我們－他們效應。消除辦法：接觸假說，不同群體人們接觸的增多可以提高對相似程度的認識，而且還可以對原來的偏見信息在一定程度上加以修正。社會干預在一定程度上也會減少人們的偏見。
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