【正文】 容他人，也會得到他人的寬容。我們要學(xué)會寬容。教學(xué)重點 1，理解是共同生活的基石。2，寬容生生活的潤滑劑教學(xué)難點 通過現(xiàn)實生活中寬容事例的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達(dá)能力，學(xué)會寬容。教學(xué)過程 一，事例導(dǎo)入?！　∵x用經(jīng)典事例，如《仇恨袋》：見教參　　　　分析：人生在世，人際間的磨擦，誤解和恩怨總是在所難免，如果肩上扛著“仇恨袋”，心中裝著“仇恨袋”，生活只會是如負(fù)重登山，舉步維艱了，最后，只會堵死自己的路?！　亩l(fā)思考：寬容他人的過錯是否有必要？你是否有做錯事，希望別人寬容的時候？你曾經(jīng)寬容過別人的過錯嗎？讓學(xué)生充分討論，不僅可以順利導(dǎo)入新課，同時可以延伸至本節(jié)所有的教學(xué)內(nèi)容。　　(1)理解是共同生活的基石?！　∶裕骸傲Σ蝗襞?，走不若馬，而牛馬為用，何也？人能群而彼不能群也?！报D―荀子（中國古代思想家）　　意思是說，人與動物相比，其優(yōu)越性不在于個體的力量，而在于群體的社會力量。群體的力量源自于眾多個體的和聚與團(tuán)結(jié)。故而“樂群”必然“貴和”，這便是中國人的“和合思想”。中國人在處理不和諧，不對稱的時候，根據(jù)陰陽對立統(tǒng)一的理論，提出了“君子和而不同”的思想。在遇到矛盾的時候，多采取相互間的理解與包容。荀子（約公元前325―前238），中國戰(zhàn)國末期哲學(xué)家、教育家，先秦唯物主義哲學(xué)的集大成者。名況，字卿，趙國（今山西省南部）人。　　通過分析名言指出：人類生活在這個星球上需要的是相互間的理解、寬容與合作?！　∶總€人生活的環(huán)境、經(jīng)歷不同，世界觀、人生觀不同，必然存在不同的看法、觀點。我們常常講“理解萬歲”。這正是我們希求他人同情我們的呼喚。相互理解才能加深了解，才能更好相處。但是，當(dāng)別人還是不理解你時，正確的態(tài)度是從我做起，先要理解別人的不理解！具體而言，承認(rèn)別人不理解的現(xiàn)實；尊重別人的不理解，認(rèn)為它總有一定合理性；盡可能了解別人為什么不理解；采取讓別人容易理解的方式，讓其理解。　　開口便笑笑世間可笑之人 大肚能容容天下難容之事　　(2)寬容是生活的潤滑劑?！　∪穗H交往中往往會產(chǎn)生誤解和矛盾。中學(xué)生個性較強(qiáng)，接觸密切，不可避免地會產(chǎn)生矛盾。這就要求學(xué)生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度，不計較對方的言辭，并 勇于承擔(dān)自己的行為責(zé)任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵；他兇，你不兇；他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發(fā)火的人一定也會自覺無趣?！　捜菘酥撇⒉皇擒浫?、怯懦的表現(xiàn)。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關(guān)系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。利用教材上“各抒己見”欄目，讓學(xué)生結(jié)合實際談一談是否寬容了他人?！　?3)寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會得到他人的寬容?！　∪藨?yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會換位思考。能夠站在他人的角度、立場思考，理解和接受他人。　　教學(xué)時可以采用體驗教學(xué)法。① 課間別人在玩踢毽子游戲。你想?yún)⒓討?yīng)該怎么辦?② 假如別人拒絕了你要求參加游戲的請求，你該怎么辦?③ 課間你在玩踢毽子游戲。假如別人要求參加你正在進(jìn)行的游戲你怎么辦?　　通過學(xué)生表演、討論，讓學(xué)生明白：應(yīng)該大膽地向別人表達(dá)自己的愿望，但要有禮貌，這是尊重別人的表現(xiàn)。尊重別人，別人心里愉快，別人愿意和有禮貌的人共同游戲，自己要求參加游戲的愿望才能實現(xiàn)。同時，讓學(xué)生學(xué)會體諒別人，想到別人不讓自己參加會有原因，不是對自己的不喜愛，下次有機(jī)會再和他們一起游戲。利用心理換位法讓學(xué)生想想自己一個人在一邊不能參加到別人游戲中的心情，教會學(xué)生要接納別人、理解別人。特別是與人發(fā)生矛盾時，不要急著批評、指責(zé)別人，也要試著揣摩別人為什么做出所做的那些事情。讓他明白如果人們都試著了解別人而不是一味指責(zé)與批評，生活就會有意思得多，也會幸?？鞓返枚唷Ｉ平馊艘馐敲赖?，學(xué)會理解別人，是學(xué)會與人交往之道的關(guān)鍵。　　(4)寬容是有限度的。“以恕己之心恕人則全交，以責(zé)人之心責(zé)己則寡過”，告訴我們對己要嚴(yán)，對人要寬。寬容是一種修身之法，是一種充滿智慧的處世之道，但不是遷就，更不是軟弱。過分的寬容就是縱容。寬容是不能超越法律和道德的底線的。否則就會害人、害己?！? 教學(xué)時，可以選取一些父母過分溺愛、寬容孩子的過錯而造成不良后果的案例進(jìn)行分析?！　∷自捳f：“喊破嗓子不如做出樣子”，教師要身體力行，并以尊重的方式從事教學(xué)和與學(xué)生交往，學(xué)會善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教育過程中感受一種具有人道的、誠摯的、有效的愛，從而在人格和為人處事上給學(xué)生樹立榜樣。第八課 與人為善第一站 永存善良之心預(yù)習(xí)提示： “己所不欲，勿施于人”的含義 ，首先要做到：善良的含義， 心存善良的人的特點：善良的作用如何培養(yǎng)善良的品格？在受到傷害時，應(yīng)該。 教學(xué)目標(biāo)[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 通過學(xué)習(xí)懂得善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一。知道能夠以友善之心對待他人的人，就能遵紀(jì)守法，與人和睦相處。[能力目標(biāo)] 尋找身邊助人為樂的榜樣，能盡自己所能幫助他人。[知識目標(biāo)] 善良，己所不欲，勿施于人，善良的要求。教學(xué)重點：善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一。教學(xué)難點：“己所不欲，勿施于人”的行為要求。 教學(xué)過程：課堂導(dǎo)入《東北人都是活雷鋒》，吸引學(xué)生追要注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入本課。自學(xué)指導(dǎo) 通讀教材，解決以上5個問題。教師巡回指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。組內(nèi)交流組長主持，一人回答，其他人在課本上找。每人一個，任務(wù)到人。檢測自學(xué)效果教師找個別學(xué)生回答。 社會調(diào)察 我不喜歡別人對我。我不喜歡別人以方式對我。真情互動 每個同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，在上面寫上自己的姓名，生日，交給老師要求：，并保密。，贈送一件禮物。評選愛心天使：誰是我班最有愛心的同學(xué)，說說他的典型事跡。，形成文字材料，供同學(xué)參考。 感悟升華小明和同學(xué)去看電影，發(fā)現(xiàn)自己的自行車丟了，找了幾圈也不見蹤影，他急得哭了，同學(xué)紛紛幫忙甲：舊的不去，新的不來，明天再買一輛。乙：要不然你也弄一輛騎走 丙：干脆去黑市買一輛，也就幾十塊問題：根據(jù)幾個同學(xué)的觀點，請幫小明出出注意 本課小結(jié) 善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一。我們應(yīng)該以善良之心回報友善之情，友善對待他人，己所不欲，勿施于人。推薦作業(yè) 預(yù)習(xí)：如何做一個友善的人第二站 做一個友善的人[預(yù)習(xí)提示]閱讀P9196內(nèi)容，結(jié)合已有知識回答下列問題：什么是換位思考？為什么要換位思考？怎樣做一個友善的人？對待陌生人首先要做到什么？與人為善的根本是什么？[教學(xué)目標(biāo)]情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識到友善的重要性，多站在對方的立場考慮問題，做一個友善的人。能力目標(biāo) 通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。知識目標(biāo) 學(xué)會運用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。[教學(xué)重點難點]重點：學(xué)會運用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。難點：通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入：閱讀教材91頁“足球賽帶水”的材料。提問：你有沒有更好的辦法，做到既幫助同學(xué)，又維護(hù)同學(xué)的感受呢？通過同學(xué)們討論回答，引入新課。二、學(xué)習(xí)新課：（一）調(diào)查活動 調(diào)查“你對別人做過那些友善的事情？別人對你做過哪些友善的事？” （二）辯論平臺 以小組為單位，合作交流后并發(fā)表本組的觀點及依據(jù)，展開辯論。甲方：與人友善不需要注意方法方式； 乙方：我們要以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善。教師總結(jié)：我們對他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心，還要通過恰當(dāng)?shù)难哉勁e止表現(xiàn)出來。（三）社會觀察 看教材第93頁材料后，請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（四）各抒己見：我為父母做了什么？父母為我做了什么？我為家庭做了什么？父母為家庭做了什么？比較自己和父母所做的，你有什么感受？（五）活動平臺 我不能接受的他人行為有：我不喜歡別人對待我的方式有： 課堂小結(jié)：“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。四、板書設(shè)計：做一個友善的人換位思考；相互理解；以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善寬容；友好對待陌生人。五、布置作業(yè)：辨析：待人友善不需要注意方法方式第四單元 少年當(dāng)自強(qiáng)第九課 做一個自尊的人第一站 自尊自立教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生準(zhǔn)確理解自尊的含義，讓學(xué)生知道擁有自尊的一些途徑。使學(xué)生掌握有關(guān)自尊的知識，理解自尊與自戀自負(fù)的區(qū)別。同時培養(yǎng)學(xué)生積極展示自我和肯定自我的能力。教學(xué)重點難點 理解自尊的含義使學(xué)生能夠識別自尊的種種行為表現(xiàn)。預(yù)習(xí)提示 自尊有什么樣的含義？人為什么需要自尊？？生活中的自尊表現(xiàn)在哪些地方？區(qū)分恰當(dāng)?shù)淖宰鸷筒磺‘?dāng)?shù)淖宰??？凑n本99頁故事，想一想，這個故事說明了什么道理？孫天帥是怎樣捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的？教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 戰(zhàn)國時期的蘇秦少年時游手好閑、不學(xué)無術(shù)，在外邊到處碰壁。回到家里，父母罵他、嫂子不給他飯吃。后來，他下定決心，刻苦讀書。由于他堅持不懈的努力，終于成為政治名家。教師點撥：獲得尊重是每個人的基本心理需要，這使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我們要理解自尊的含義小組討論交流：想一想，這則材料說明了什么？ 在組長的帶領(lǐng)下分析各種情況，組員各抒己見，說出自己的觀點，紀(jì)錄員做好紀(jì)錄，時間，（一分鐘）學(xué)生展示，搶答,回答完整.二、自主預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)目標(biāo):自尊有什么樣的含義？人為什么需要自尊？？生活中的自尊表現(xiàn)在哪些地方？區(qū)分恰當(dāng)?shù)淖宰鸷筒磺‘?dāng)?shù)淖宰稹Ｈ?、合作釋疑：展示疑難問題，由小組合作解決看課本104頁故事，想一想，