初中作文指導(dǎo)課案例描寫的奧妙(已改無錯(cuò)字)
2023-07-10 23:20:53 本頁面
【正文】 要求同學(xué)到黑板上來寫，不過呆會(huì)兒我會(huì)把幾位同學(xué)寫的收上來，請(qǐng)他們念給我們聽，請(qǐng)大家來評(píng)論。時(shí)間可以是三到四分鐘。開始吧?！ 。ㄉ鷮懽?，教師巡視課堂） 怎么樣？請(qǐng)寫好的同學(xué)念一下。還有的同學(xué)不舍得放下手中的筆?！ 『玫?，沒關(guān)系。還有一兩個(gè)句子沒想好的可以在念的時(shí)候再補(bǔ)充。 那么誰愿意把自己的成果貢獻(xiàn)給大家呢？誰先來？ 有幾位舉手的同學(xué)都已經(jīng)回答過問題了，有沒有其它人呢？其實(shí)我上課喜歡叫不舉手的同學(xué)來回答問題。好了，靠近墻角的那位同學(xué)，你來試一下吧。讀得響亮一點(diǎn)，大家要好好聽?！ ∩呵宄?，在寧靜美麗的湖邊，挺立著許多風(fēng)車，他們張著巨人般的手臂，像是在迎接遠(yuǎn)方的客人?！ 煟涸趺礃樱磕銈冇X得精彩嗎？ 生：精彩?！ 煟赫?qǐng)坐。他寫到了時(shí)間，寫到了一種感覺。 生：在遼闊平原的河邊，一排像巨人般的風(fēng)車。微風(fēng)輕輕的吹來，風(fēng)車慢慢地?fù)]動(dòng)著他那巨大的手臂，好像要翩翩起舞的樣子。 師：請(qǐng)坐。你對(duì)風(fēng)車的描寫還有沒有跟兩位同學(xué)不一樣的，來念給我們聽?！ ∩涸谝煌麩o際的草原的盡頭上，有一條平靜的小河，小河旁邊豎立著一排古老的風(fēng)車。他們的手臂迎風(fēng)舞動(dòng)，好似一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯的武士在保衛(wèi)著家鄉(xiāng)，又像一排迎客松在迎接貴賓?！ 煟赫?qǐng)坐。他用了兩個(gè)比喻。大家記下來。還有沒有比過他的？ 生：這是一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，一個(gè)人間樂園，遼闊的草原一眼望不到邊?；野档奶炜障?，寂靜的小河邊，有一排風(fēng)車，他們靜靜地佇立在那里，不知過了多少年，這里沒有一個(gè)人的影子，沒有機(jī)器的聲響，紅瓦的顏色淡了，曾經(jīng)揮舞過的手臂也不再那么有力了，只有大自然的神韻依舊，在夕陽晨風(fēng)里，孤獨(dú)的風(fēng)車，在訴說著一個(gè)個(gè)古老的傳說?！ 煟哼@是你剛寫出來的嗎？ 生：是的 師：不得了，你可以當(dāng)作家了。 剛才大家注意了沒有？很多同學(xué)不僅寫到了風(fēng)車還寫了白云、黃昏，實(shí)際上大家已經(jīng)不僅僅把目光投向了風(fēng)車，還投向了是什么？ 生：環(huán)境?！ 煟涵h(huán)境，整個(gè)的一個(gè)場(chǎng)面。那么要寫一個(gè)復(fù)雜的畫面時(shí)我們要注意些什么呢？（投影：描寫復(fù)雜的場(chǎng)景）我們不僅僅要寫主角，還要寫整個(gè)的場(chǎng)景，或背景，你想想應(yīng)該注意些什么？ 生：重點(diǎn)?！ ?；好，我們要注意重點(diǎn)。（板書：重點(diǎn)）重點(diǎn)的對(duì)象我們要觀察描寫多一點(diǎn)的，要詳寫。 描寫的對(duì)象多了，還要注意層次，另外我覺得最好還要發(fā)揮我們每個(gè)人的獨(dú)特的想象，要寫出個(gè)性來?！ ∶鑼懯呛芎?jiǎn)單的，你看，我們?nèi)巳硕紩?huì)了，但是，我要提醒大家，描寫又是很復(fù)雜的，有許多變化，需要長(zhǎng)期練習(xí)?！ 『昧?，我這里還有一幅圖片，（換投影畫面）這是什么場(chǎng)景?。俊 ∩翰菰?。 師：重點(diǎn)是什么？ 生：羊群?！ 煟簩?duì)，羊是草原的當(dāng)然主角。還有什么？ 生：山，云，天空?！ 煟河信d趣的同學(xué)回去可以把這副圖景描寫一下，也描寫你家鄉(xiāng)的一處景場(chǎng)。今天我們重點(diǎn)訓(xùn)練的是具體而形象的描寫。更多的訓(xùn)練要回到家里去做。下課！ 這是我在某地借班執(zhí)教的一節(jié)描寫訓(xùn)練課。這節(jié)課圍繞描寫能力，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以期掌握描寫的大體要求。錢夢(mèng)龍先生有句話說得很好，“重點(diǎn)知識(shí)一定要敲實(shí)，實(shí)得讓他一輩子都不會(huì)忘”。當(dāng)然，反復(fù)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是圍繞一個(gè)中心又有變化和推進(jìn)?！ ≡谧魑慕虒W(xué)中，作文教學(xué)過程化指導(dǎo)和訓(xùn)練，依賴與兩個(gè)條件，一是確定出哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生的作文有重要的訓(xùn)練價(jià)值，我們可以稱之為“公共知識(shí)”，二是圍繞這些“公共知識(shí)”點(diǎn)，設(shè)計(jì)出若干個(gè)可以操作的、相對(duì)程式化的訓(xùn)練步驟。用這樣的一套訓(xùn)練程序，就可以
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