【正文】 ：認(rèn)真復(fù)習(xí)，明天檢測。課后反思課時編號課 題單元檢測、試卷講評課 時教學(xué)目標(biāo)對本單元知識進(jìn)行檢測，以便查漏補(bǔ)缺。重 難 點(diǎn)準(zhǔn) 備教學(xué)過程 課后反思課時編號課 題公頃和平方千米課 時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。重 難 點(diǎn)認(rèn)識1平方千米，利用進(jìn)率會進(jìn)行簡單的換算。準(zhǔn) 備教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，提煉新知師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？①我國土地面積960萬平方公里。②：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。④：俄羅斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。⑤：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。⑥：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。⑦：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬平方千米。……師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？交流,引出課題：認(rèn)識平方千米二、學(xué)習(xí)新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：說說你心目中的1平方千米有多大？生：我覺得比1公頃小。生：我覺得比整個無錫大（二）認(rèn)識1平方千米：師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學(xué)校到新街那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。生：哇，太大了！師：不計(jì)算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？生：當(dāng)然是1平方千米大，因?yàn)?平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個藕塘中心小學(xué)的面積才是1平方千米呢？（四）學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？學(xué)生嘗試，說出推算過程。交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識與掌握情況三、應(yīng)用鞏固，深化拓展運(yùn)動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們無錫市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？出示練習(xí)十三第7題在括號里填上合適的面積單位出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計(jì)出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？出示你知道嗎？讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個洲的面積最大，哪個洋的面積最大，哪兩個洲的面積差不多。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識，而且與這些知識相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。課后反思課時編號課 題單元檢測、試卷講評課 時教學(xué)目標(biāo)對本單元知識進(jìn)行檢測，以便查漏補(bǔ)缺。重 難 點(diǎn)準(zhǔn) 備教學(xué)過程 課后反思課時編號課題認(rèn)識垂直和平行課時教學(xué)目標(biāo)1 、 讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行、垂直。1 通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。重 難 點(diǎn)通過學(xué)生的自主探究活動，初步認(rèn)識平行與垂直。準(zhǔn) 備鉛筆、小棒、量角器、三角板、直尺、手工紙等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？二、探索比較，掌握特征（一）動手操作，反饋展示獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，小組討論，一共有幾種擺法？組長做記錄，畫于紙上。教師巡視，參與討論，了解情況。集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。（1）一小組到投影儀下展示其記錄單。（2）除了這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？（二）小組討論交流，探索特征這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？（生自由發(fā)言）師引導(dǎo)根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。將學(xué)生的分類結(jié)果畫在黑板上。不相交： 相交：師： 不相交的兩條直線畫長一些會怎樣？量一量兩條相交直線做組成的角分別是多少度？由小組同學(xué)在原記錄單上動手合作操作，并進(jìn)行討論、匯報。師生共同總結(jié)：不相交的兩條直線畫長一些仍不相交，這兩條直線叫平行線，也可以說它們相互平行；相交的兩條直線形成的四個角，如果都是90度，就說這兩條直線相互垂直，其中一條叫另外一條的垂線，這兩條直線的焦點(diǎn)叫做垂足。生齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來。今天我們就要一起來認(rèn)識認(rèn)識平行與垂直。（揭示課題）三、解釋應(yīng)用，鞏固新知我們天天都在和垂線與平行線打交道：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。P64主題圖，找一找，圖上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？做一做1 找一找、想一想還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？做一做2 擺一擺。（請個別同學(xué)到投影儀下擺一擺）把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直?？匆豢?，這兩根小棒有什么關(guān)系？P68練習(xí)十一第3題：折一折（生動手操作，請個別學(xué)生上臺展示）。把一張長方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。 把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第一、二題，及練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)。課后反思課時編號課題過直線上（外）一點(diǎn)畫直線的垂線課時教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生鞏固理解和掌握垂直、互相垂直、垂線等概念。 初步掌握畫垂線的方法。 培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。鞏固所重 難 點(diǎn)準(zhǔn) 備教學(xué)過程復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：(1)鞏固理解垂直的意義。①教師演示：教師用兩條著色不同的毛線表示兩條直線，粘在黑板上，使它們相交。提問：兩條直線相交成幾個角？ 2教師標(biāo)出∠∠∠∠4。 1 3②教師轉(zhuǎn)動其中一條線，使學(xué)生一個角變?yōu)橹苯恰? 4提問：與剛才比較，角的個數(shù)有沒有變化？角的大小有沒有變化？其余3個角是什么角？③小結(jié)。兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條叫做另外一條的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（教師在圖上直接標(biāo)出垂直符號。）反饋：觀察下面向組圖形，看哪兩條直線相交成直角，哪兩直線是互相垂直的？問：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是兩條直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒有關(guān)系。二、新授：教學(xué)垂線的畫法。教師首先說明畫垂線在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如工人師傅做門、窗，經(jīng)常要畫垂線。他們用角尺在工件上畫垂線。最后說明畫垂線主要有兩種情況：(1)通過直線上的一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。教師演示：先橫著畫一條直線，在直線上點(diǎn)個點(diǎn)，說明要過直線上的這一點(diǎn)畫一條垂線。畫的方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動三角板，使直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊畫一條直角邊畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。(2)過直線外一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。邊板演，邊講解。方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動三角板，使另一條直角邊與直線外的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊通過直線外的點(diǎn)畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。由學(xué)生歸納畫垂線的方法。理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念。(1)過A點(diǎn)向這條直線畫4條不同長度的線段。(2)測量每條線段的長度。(3)你所畫的線段之中，哪一條最短？(4)哪條線段是這條直線的垂線？學(xué)生通過用三角板檢測得出：從線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最短。教師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)P68練習(xí)十一第4題 畫一畫（1）過A點(diǎn)畫直線的垂線。第（3）題：運(yùn)用畫垂線的方法畫長方形、正方形。畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形。想一想：長方形、正方形的特征是什么？邊畫邊介紹畫法。同學(xué)們在本上試畫一個邊長為3厘米的正方形。教師巡視指導(dǎo)。四、全課小結(jié)什么情況下兩條直線互相垂直？什么叫做垂線？兩條垂線的交點(diǎn)叫做什么？從直線外的一點(diǎn)引向這條直線，可以畫多少條垂線？什么樣的線段最短？ 什么叫做距離？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第8題及練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)。課后反思課時編號課題畫平行線、畫長方形課時教學(xué)目標(biāo)1 、 ●使學(xué)生學(xué)會用直尺、三角尺畫平行線。1 ●使學(xué)生能利用畫平行線的方法，正確畫出長方形。1 ●理解“平行線之間的距離處處相等”。鞏固所重 難 點(diǎn)學(xué)畫平行線、畫已知長與寬的長方形。準(zhǔn) 備教學(xué)過程回憶一下，什么叫平行線？　　我們身邊哪些物體的邊是互相平行的?！　∥覀冊趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線。　　板書課題：畫平行線　　二、探究新知　?。保梢杂弥背吆腿浅弋嬈叫芯€?！　〔襟E：１）用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。　?。玻⑷浅呔o貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。　　可以用畫平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。　?。?、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對方畫的是否平行?！　⌒〗M活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報?！　⌒〗Y(jié)：平行線間的距離是相等的?！　。础⑿〗M討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？　　長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。　　全班匯報組內(nèi)研究的畫法：先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來?！　∪?、鞏固新知：　　獨(dú)立畫一個邊長是４厘米的正方形?！　?利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫。　　四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會課后反思課時編號32課題口算乘法的練習(xí)課課時1教學(xué)目標(biāo)通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。重 難 點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。準(zhǔn) 備教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)（1）教科書47頁的第4題。 教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。練習(xí)時人人參與，獨(dú)立口算。 個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。（2）教科書48頁的第5題。小黑板出示算題，口算得數(shù)，學(xué)生匯報，教師板書。請認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時間思考，交流討論。）結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。（教師