【正文】 出課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，還在于改進(jìn)課程開(kāi)發(fā)；模式結(jié)構(gòu)緊湊、操作性強(qiáng)。但該模式受到預(yù)定目標(biāo)的束縛，忽略了未預(yù)期的目標(biāo)，更忽略了豐富的課程實(shí)踐過(guò)程。補(bǔ)充之十八： 關(guān)于新一輪課程改革（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際背景。1 ．知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化和全球化的影響和沖擊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使終身學(xué)習(xí)成為一種必然，信息化為終身學(xué)習(xí)體系的建立發(fā)展提供全新的方式和理念，全球化則為終身教育提出了學(xué)習(xí)的主題。因此能否構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的體系及具有終身學(xué)習(xí)的能力成為各國(guó)教育改革的共識(shí)。2 ．國(guó)外課程改革的現(xiàn)狀。近年來(lái)，許多國(guó)家特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，都是從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式，來(lái)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，借以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)內(nèi)背景。1．順應(yīng)國(guó)際課程改革大趨勢(shì)的客觀必然。在各國(guó)加緊進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)進(jìn)行新一輪課程改革。可以說(shuō)我國(guó)課程改革除了繼承我們的課程傳統(tǒng)外，也吸收借鑒了國(guó)外有益的經(jīng)驗(yàn)。2．積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。近年來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革的根本任務(wù)提到了廣大教育工作者和全社會(huì)的面前。3．課程改革的成就為新一輪課程改革提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。新中國(guó)成立50年來(lái)，基礎(chǔ)教育課程經(jīng)歷了7次改革，每一次都取得了很大的成績(jī)，形成我國(guó)基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)有的體系和框架。這些成績(jī)的取得為新一輪課程改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念縱觀各國(guó)課程改革的發(fā)展，體現(xiàn)的基本課程改革理念是，注重基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成，注重信息素養(yǎng)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和開(kāi)放性的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我國(guó)新基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，是對(duì)不平等發(fā)展、畸形發(fā)展和不自由發(fā)展的徹底否定。說(shuō)法二：一是提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)課程管理的民主化；二是重建課程結(jié)構(gòu)與倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育；三是提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。基礎(chǔ)教育課程改革把實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育作為課程改革的指針，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”可以說(shuō)是其基本精神。（三）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的“十五大”精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系?？傮w目標(biāo)是教育目的精神實(shí)質(zhì)的具體化，內(nèi)容有：第一，是要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；第二，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；第三，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；第四，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；第五，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；第六，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。具體目標(biāo)如下：1 ．改革過(guò)分注重課程傳承知識(shí)的偏向，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；2 ．改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，課程門類過(guò)多，缺乏整合的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性；3 ．改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性，過(guò)分注重經(jīng)典內(nèi)容的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活間的聯(lián)系；4 ．改革教材忽視地域與文化差異，脫離社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的傾向，深化教材多樣化的改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性；5 ．改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；6 ．改革評(píng)價(jià)考試過(guò)分偏重知識(shí)記憶，強(qiáng)調(diào)選拔與甄別功能的傾向，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、關(guān)注結(jié)果、重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系；7 ．改革過(guò)于集中的課程管理政策，建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，提高課程適應(yīng)性。（四）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容將涉及課程改革總體規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、教材的編寫與管理、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理政策等各個(gè)方面，具體為：1 ．制定基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要?；A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要是總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件。涉及課程計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等各個(gè)重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)綱要的制定有賴于一系列重要的教育研究工作。2 ．制訂基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育階段課程計(jì)劃包括義務(wù)教育課程計(jì)劃和普通高中階段的課程計(jì)劃。3 ．制定基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，有助于發(fā)展兒童的理解力和形成積極的學(xué)習(xí)