【正文】 行行為塑造，利用習(xí)慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。 [大學(xué)職能]培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會 [教育經(jīng)費占GDP比例相關(guān)表述]%，%。而在1993年，政府頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》就明確規(guī)定：“逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例，本世紀末達到4%”。 [效益]效率和收益。寬松式管理給管理者和被管理者一個目標(biāo)，希望他們自覺地往目標(biāo)靠攏；嚴格式管理同樣給管理者和被管理者一個目標(biāo)，但敦促和監(jiān)督各管理客體必須往目標(biāo)靠攏，否則要及時進行糾正。顯然，后者的效益要比前者高！“寬松式管理”是指這一種管理的作風(fēng)在社會上各個領(lǐng)域里的實行，對大學(xué)生的自身發(fā)展有害。而不是“對大學(xué)生的寬松管理”！?。∥覀円选皩捤墒焦芾怼北M量的擴充，比如，對老師寬松管理，老師上課遲到、不備課；國家政府部門內(nèi)部寬松管理，有法不依，執(zhí)法不嚴，導(dǎo)致出現(xiàn)腐敗，那么對高等教育的持續(xù)支持就受到阻礙，《教育法》規(guī)定的“三個提高”有一條是國家逐年增加教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例，但去年居然下降了，這是國家違法；社會上的就業(yè)市場的寬松管理，導(dǎo)致學(xué)生求學(xué)期間做兼職被欺騙，畢業(yè)求職時又遭到歧視（如歧視女性、歧視矮子）卻得不到有關(guān)部門的幫助！ 任務(wù)：列舉“寬松式管理”在其他方面的例子，并且尋找案例，要有具體的名時間和事件。特別看看最近中共黨中央頒布的保持共產(chǎn)黨員先進性和反腐敗的材料，并論證黨中央決心摒棄寬松式管理。 管理學(xué)權(quán)威亨利法約爾指出，管理包括計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五個職能。（后來Steven Robbins作修改：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制）“寬松式管理”就是在這五個方面都做到盡量少的限制，讓管理者和被管理者盡可能按照自己的意愿去發(fā)揮。管理的要素包括管理主體、管理客體、管理過程、管理目標(biāo)、管理環(huán)境，“寬松式管理”就是讓這五個要素盡可能保持原有的狀態(tài)，而不拘泥于外力對其的向?qū)Ш陀绊憽Ｈ蝿?wù)：尋找或者自己設(shè)計這五個職能和五個要素如何在寬松的條件下產(chǎn)生負面作用的例子，要精簡。 我們堅持嚴格管理出效益，這里指的是必須嚴格執(zhí)行各種管理活動，即使是對于一個人性化的管理措施，我們也要嚴格的執(zhí)行。比如學(xué)校原來規(guī)定十一點半斷電，后來改了，不斷電了，這是一個人性化的規(guī)定，然而如果“寬松式管理”，那么宿管有可能心情不好就拉閘，心情好就不拉閘，反正管理寬松，管理主體和客體都輕松的按照自己的意愿行事，學(xué)生如果不滿嘛，自己動手DIY，改裝一下電表就搞定！ 任務(wù)：查找著名的培訓(xùn)課程“贏在執(zhí)行”的相關(guān)資料，論證“嚴格執(zhí)行”的必要性和寬松管理的危害。另外在想一些相關(guān)的例子。 我們堅持寬松式管理不等于人性化管理、不等于以人為本。 任務(wù)：我們的策略是，把人性化管理說成是二十一世紀普遍實行的管理，它是一種先進的管理理念，其實現(xiàn)方式有兩種。也就是說，把人性化作為一個大前提來討論我們今天的辯題，無論哪一方，都認同這個觀點。請查找相關(guān)資料，論證這一觀點，并舉例子說明。 我們堅持嚴格管理具有哲學(xué)意義，是一切事物得以發(fā)展必要前提，這一哲學(xué)意義對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成有重大作用！ 任務(wù)：查找相關(guān)哲學(xué)書籍（哲學(xué)史），提取古今中外的哲學(xué)家的相關(guān)論述，論證這一觀點。再嚴的制度都會有漏洞，難道我們要孤注一擲地彌補制度的漏洞而非加強自身自覺性角度出發(fā)來解決問題么？ eg:一個旅歐留學(xué)生幾次因鉆航空公司的漏洞逃票而被抓，后來他所在的公司知道后將其辭退，理由是我們沒有太多的功夫去完善我們的管理制度用來防范小人鉆漏洞，我們還有更重要的事情要做。我們是活生生的人，而不是一塊塊的磚。我們大學(xué)是要把盡可能多的人培養(yǎng)成人才，而不是將他們都砌成一塊塊的磚。規(guī)定一個人在規(guī)定的時間內(nèi)到達指定地點，非寬松式管理給這個人設(shè)定了目標(biāo)，并在執(zhí)行中予以監(jiān)督和指導(dǎo)，那么這個人可以走過去，跑過去甚至飛過去，只要他圓滿完成了任務(wù)。而您卻要求他必須先邁左腳后邁右腳地走過去，這也未免太不人性化，太扼殺個性和創(chuàng)造力了吧。涓涓溪流匯入大海，您何必管它走過什么路，是隨黃河還是長江匯入的大海。只要達到了最后的目標(biāo)，過程之中沒有違反規(guī)定，何樂而不為？無為而治那可是老子提出來的最高的管理模式啊，我們這個社會還沒有達到那種管理的境界，我們怎么敢拿寬松式管理和“無為而治”劃等號呢？請對方辯友不要偷換概念啊。我們的寬松式管理并不是不管理，而是少加控制，多予自由，而不是您說的放任自流。我們所說的寬松式管理是寬而有限，松而有度，是指在遵守法規(guī)校紀的前提下，以保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)之上的管理，并且管理的過程也會是加強引導(dǎo)的過程。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠發(fā)展。對被管理者加以引導(dǎo)，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。如果繼續(xù)像高中那樣嚴格管理要求，那么我們的天之驕子會取得更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不會還不如高中。我們的壓力鞭策著我們前進。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。大學(xué)是一個人生的轉(zhuǎn)折期，是進入社會的前哨站，進入社會之后那才叫真正的沒人管，那才叫真正的放縱。你如果還幻想社會回想你父母、學(xué)校那樣管著你，關(guān)心你，那你記無法再社會上立足。你不能正視現(xiàn)實，你也就不適應(yīng)這個時代的要求。與其社會上被殘酷的淘汰，不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。來聽這樣一個故事，有一個男孩，就讀于一家醫(yī)學(xué)院，但是，他對醫(yī)學(xué)并不感興趣 ，而是對計算機十分著迷。在當(dāng)時那個并不開放的時代，這所學(xué)校的校長卻懂得對學(xué)生實行寬松式管理，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。因此，他從各方面支持這個男孩，讓他從當(dāng)時零售商手中買來降價處理的IBM個人電腦，在宿舍里改裝升級后賣給同學(xué)，這種電腦十分走俏，各大公司紛紛購買。他就是美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。戴爾的成功構(gòu)筑了電腦界的神話，而究其根本，還是得益于寬松式管理。試想如果不是當(dāng)時那位校長的寬松式管理，戴爾可能至今仍是一個普通的醫(yī)生，電腦界卻損失了一位巨匠與天才。那么我也就不能用我的戴爾筆記本查資料今天來和你們辯論了。這對我來說可是不小的損失呀。我們大學(xué)生是走向社會的，那么您如果還要像高中那樣對大學(xué)生進行很緊、很嚴格的管理，那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢。20/80定理來壓我們，那么曾經(jīng)華羅庚毅然離開美國回國報效祖國的時候，美國曾經(jīng)說過，華羅庚抵得上一個裝甲師，那么您說是華羅庚重要的還是一個裝甲師重要呢。，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進行選擇，這不是利大于弊嗎？如果學(xué)分制真的像對方辯友說的那么完美，那么我們?yōu)槭裁催€是看到選修課上睡覺的人成片，講閑話的人成堆，逃課現(xiàn)象嚴重呢？？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的?；窘逃娜狈κ菍?dǎo)致，有人管、軍事化管理或管理制度嚴格都是他律，寬松式管理就是自律。在不懂得自律的情況下當(dāng)然要嚴格要求，但是大學(xué)生是否屬于叛逆期、是否無法自控這個是辯論的焦點，很多人認為大學(xué)生懂的自律了，實際不然，如果大學(xué)寢室不限制關(guān)門時間，恐怕很多人會晚歸，甚至流連網(wǎng)吧而不自知，所以需要管，但是又要有所松弛，例如“學(xué)生會、團學(xué)聯(lián)、自管會”等等的存在就是自律的好的開端。要讓學(xué)生學(xué)會自律，首先就要開放一部分權(quán)利讓學(xué)生自己掌握，放松不代表放縱，這就是自律。你可以問：學(xué)生社團是不是和學(xué)習(xí)無關(guān)、是不是耽誤學(xué)習(xí)、為何學(xué)校支持等等，這系列問題表明一個觀點：學(xué)生將來都是要踏上社會的，要在學(xué)校里先學(xué)會生存、如何更好地生存，將來才不會自誤。主持人、各位評委、對方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求,人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo). 我方認為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對大學(xué)生有哪些利處呢，是我接下來要闡述的。 首先：在寬松式管理模式下，能為學(xué)生提供更多的時間來學(xué)習(xí)。大學(xué)教育是以自學(xué)為主，如果學(xué)校管理嚴謹，學(xué)生將沒有多少時間用來自學(xué)。你可能會說，時間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。但是，那樣是不是有些太累？我們已經(jīng)是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時代，中學(xué)時我們是為了上大學(xué)而努力。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學(xué)生的自制能力。學(xué)生因為種種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。相對來說，很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力，如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉，而是通過各種“管理手段”來束縛學(xué)生的行為活動，即使學(xué)生不犯錯誤，也會產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。當(dāng)他們走向社會后，就只能做個被管理者，試問一下，有誰愿意永遠被管理？ 三：在寬松式管理模式下，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機會，如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個性，那么我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會，大學(xué)就是一個小社會，它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己，社會是自由的，如果大學(xué)仍然給我們太多束縛的話，那它就不是一個好的磨練模式，而且會將學(xué)生的才能禁錮、埋沒。 總之，社會需要的不是循規(guī)蹈矩、只會學(xué)習(xí)課本知識的人，而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力的人，嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W(xué)生難有此能力。所以我方堅持：寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。 中國的教育總停留在分數(shù)至上的階段，難道只有分數(shù)才能衡量一個大學(xué)生的好與不好嗎？現(xiàn)在的大學(xué)體制已經(jīng)有了改變，但有人說變得有些不能恭維，大學(xué)生就是在培養(yǎng)他們的自主能力，創(chuàng)造力，為人處事的技巧，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我們還能說寬松式管理有弊端嗎？寬松式管理可以讓學(xué)生就其興趣愛好找尋適合自己發(fā)展的方式。難道中國教育的填鴨式弊端之苦還沒吃夠，看來真的是教育出了扼殺創(chuàng)新，害怕變革，懼怕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的衛(wèi)道士??！悲哀！這就是為什么中國培養(yǎng)出的是一模一樣的產(chǎn)品，而不是個性化的創(chuàng)造性人才！寬松式管理對大學(xué)生利大于弊？　　 十二年寒窗苦讀后，我們來到了一個叫做大學(xué)的地方?！　?我們發(fā)現(xiàn)，原來上課不來讓舍友幫忙喊到就可以混過去；我們發(fā)現(xiàn)，原來可以和戀人手拉手走在湖畔校園而不用害怕被誰抓??；我們發(fā)現(xiàn)，原來夜不歸宿上通宵是不用擔(dān)心會有人來查房的；我們發(fā)現(xiàn)，原來上課時間睡大覺看報紙只要不影響其他同學(xué) 教授是不會打擾你的；我們發(fā)現(xiàn)，原來...　　 我們發(fā)現(xiàn)，原來圖書館里的書沒人限制你去看；我們發(fā)現(xiàn)，原來計算機可以玩游戲也可以用來建模也可以AUTOCAD；我們發(fā)現(xiàn)，原來可以選擇更多學(xué)習(xí)自己喜歡的課程；我們發(fā)現(xiàn)，沒課的時候可以去自習(xí)可以去上自習(xí)；我們發(fā)現(xiàn)，原來給你打飯盛菜的師傅可以比你托?？嫉姆謹?shù)高；我們發(fā)現(xiàn)，原來...　　 我們被人稱做大學(xué)生，有人說大學(xué)生都是文化人，有人說大學(xué)生都是流氓了；有人說大學(xué)生是中國的未來，是精華，有人說中國現(xiàn)在最墮落的就是這幫大學(xué)生；大學(xué)又是情場考場角都場。我說：體制是一個根本的原因。聽起來，寬松的管理真的對大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展造成了不利影響，也就是說，如果繼續(xù)像高中那樣嚴格管理要求，那么我們的天之驕子會取得更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不會還不如高中。我們的壓力鞭策著我們前進。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。仿佛人總該經(jīng)歷這么一段寬松式管理的時期，或早或晚，這也是一種淘汰，像高考但又不同，在休閑與快樂中將你刷下去了?！　?你們，那些曾讀過大學(xué)的，我們，這些正讀大學(xué)的，說一下，在一個寬松式管理的大學(xué)體制中，這四年都干什么了？覺得過的好么？自己要墮落..這和管理又有什么關(guān)系呢。..不也一樣可以逃嗎..而且不是每個人都像這樣..相信你們的學(xué)校你們的身邊也照樣有學(xué)習(xí)第一的人..也一樣有就業(yè)好的人..難道這不能說明問題嗎..為什么要找客觀理由呢..為什么不從自己的身上找原因 呢..寬松式管理對大學(xué)生利大于弊（正方）寬松式管理對大學(xué)生利大于弊林華奇我方認為，寬松式管理是一種適度管理的管理模式，它的管理目標(biāo)是營造一個和諧健康的社會氣氛。寬松式管理的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去管理的思想。在哲學(xué)上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的“無為”思想。老子說的“無為”，并不是說管理者什么都不做，一切都任其發(fā)展，而是一種適度管理的思想。這種管理理念是說，能不干涉盡量不干涉，當(dāng)為則為，不當(dāng)為則不為。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個“有所為有所不為”的管理理念。抓住要害部門，只要不出大處不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被管理者自由發(fā)展。從而達到“無為而無不為也！”的境界?！皩捤墒焦芾怼边@一提法從何而來？這是相對于傳統(tǒng)管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。另外，“嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。各位評委，主持人，觀眾朋友們！試想，如果我們成天在那里琢磨怎么才能不違背學(xué)校的規(guī)定的話，我們還有什么心思去學(xué)習(xí)，工作和生活？過去，我們什么都管。學(xué)生不準(zhǔn)穿高跟鞋，不準(zhǔn)染發(fā)，不準(zhǔn)男女戀人過于親密，不準(zhǔn)結(jié)婚...很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關(guān)他們的利害，但是學(xué)校卻非得禁止。有些學(xué)校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定，受到了法律的懲罰。我們過去很多嚴格的管理都是事與愿違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。其實我們大學(xué)，就有著“寬松式管理”的傳統(tǒng)。我們一向以“自由”的精神聞名海內(nèi)外，不但建筑風(fēng)格自由婉約，依自然之勢而建；學(xué)術(shù)自由思想獨立，教師和學(xué)生都無不洋溢著自由獨立的精神風(fēng)貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。比如，關(guān)于大學(xué)生結(jié)婚的問題。本來就有婚姻法規(guī)范，符合條件的就可以結(jié)婚，學(xué)校再去限制是一種不當(dāng)為而為之，自然是不合理的、粗暴的規(guī)定。當(dāng)然，學(xué)校有學(xué)校的各種考慮，比如結(jié)婚可能會影響學(xué)校正常教學(xué)和宿舍管理秩序。其實，學(xué)校完