意識作用(教學設計)(已改無錯字)
2023-05-18 01:17:49 本頁面
【正文】 設計意圖：用學生身邊的事物作例子，可以引起學生的共鳴，提高學生的積極性，從而更好地學習本課的內容。先讓學生看書，明確改課要學習的內容，方便接下來教師的講解。——認識世界的重要條件，而且把握本質和規(guī)律（深度），而且追溯過去、推測未來（廣度）學生活動請學生分析材料中體現(xiàn)了意識活動的哪些特點？（二）人能夠能動地改造世界教師講授意識對改造客觀世界具有指導作用變成導意識指導實踐把頭腦 現(xiàn)實觀念學生活動思考：①關于“小蠻腰”的設計理念是從哪里來的？②這種觀念的東西又是如何變成現(xiàn)實的東西？③意識在人們建筑“小蠻腰”過程中又是怎樣發(fā)揮作用的？教師總結注意：①意識不能直接引起客觀事物的變化，而是通過指導人們實踐才能引起物質形態(tài)的變化。②不同性質的意識對客觀事物的發(fā)展有不同的作用正確的意識促進事物的發(fā)展，使人們的實踐活動獲得成功；錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展，使人們的實踐活遭到失敗。意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用教師講授正確、高昂的意識 激勵向上錯誤、萎靡的意識 阻礙倒退
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