小數(shù)加法和減法導(dǎo)學(xué)案(已改無錯字)
2023-05-18 00:47:27 本頁面
【正文】 比一枝水彩筆貴多少元？提問：你是怎么算的？被減數(shù)的百分位為什么可以看作“0”來計算？（對困難學(xué)生可指導(dǎo)把題中的小數(shù)改成“分”單位，再計算，引導(dǎo)比較明確算理）二、 自主學(xué)習(xí)，合作交流 我們是怎樣計算“－”的？ 學(xué)生自由暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲 小組展示學(xué)習(xí)成果。三、 拓展提升。用6三個數(shù)字和小數(shù)點擺兩位小數(shù)，最大和最小的相差多少？ 先讓學(xué)生擺出所有符合條件的數(shù) 再列式解答課后導(dǎo)學(xué)用豎式計算。= = += = = = = =陳墨給了營業(yè)員阿姨5元錢，阿姨應(yīng)該找回多少元？有一個兩位小數(shù)，用“四舍五入”，這個兩位小數(shù)最大和最小相差多少？一根竹竿插入水中。這根竹竿長多少米？比小林矮48厘米，小林身高多少米？《小數(shù)加減法練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)加減法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及和整數(shù)加、減法的關(guān)系，能熟練地進行計算。能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題，在自主提出問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)習(xí)重點：提高小數(shù)加減法計算的正確率課前導(dǎo)學(xué)一、自主探究完成練習(xí)八的第710題。自我檢查，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。二、嘗試達標(biāo)（1）計算小數(shù)加減法時，要把（ ）對齊，也就是將（ ）上的數(shù)對齊。（2）（ ），（ ）（3）小于1的最小兩位小數(shù)加上最大的一位小數(shù)，結(jié)果是（ ）（4），乙數(shù)是（ ）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)一、交流預(yù)習(xí)情況選擇性檢查練習(xí)八的完成情況。分組交流各小組學(xué)生展示各題的解題思路解決學(xué)生在解題中的困惑。二、自主探究，合作交流。出示書后思考題自主探究后小組合作交流。選出代表展示合作成果。三、拓展延伸明明在計算一道小數(shù)減法時，錯把減數(shù)25看成一位小數(shù)，正確的結(jié)果是多少？課后導(dǎo)學(xué)列豎式計算。= += = = += += += += = －=，還剩多少米？，這條公路長多少千米？+，+72，錯誤結(jié)果與正確結(jié)果相差多少？，？6. 5 . 2 □ 2 6.□□ + □.□ 7 □□.0 9 __________________ ______________ 8. 4 0 1 6《加法運算律的推廣》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容：加法運算律的推廣 P52 例3“練一練” 練習(xí)九第15題學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便運算。使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點：加法運算律和減法的規(guī)律教學(xué)難點： 知識的遷移。課前導(dǎo)學(xué)一、自主探究自學(xué)例3思考：例3中的四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 探索算法先算一算再把自己的計算方法與家長交流算法比較比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？這樣計算的依據(jù)是什么？用字母表示加法的交換律（ ）加法結(jié)合律（ ） 減法的規(guī)律（ ）二、嘗試達標(biāo)＋＋ ＋＋ ＋(－)＋＋ －－ －(＋)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)一、交流預(yù)習(xí)情況檢查例3自學(xué)情況提問：這里四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書 探索算法談話：會算這道題嗎？先算一算再把自己的計算方法在小組內(nèi)交流巡視、個別指導(dǎo)（關(guān)注不同解法）指名板演、集體交流反饋二，自主探究，合作交流分組比較這些算法，討論哪種算法更簡便些？追問簡便計算的學(xué)生：這樣計算的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并揭題小結(jié)：整數(shù)加法的運算律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算律可以使一些小數(shù)加減法計算簡便。課后導(dǎo)學(xué)用簡便方法計算。+++ + ++ +++ ++ ++－（＋） +++ ＋－ －－ ＋＋＋ 8－－ ＋－＋ －－－ ＋＋＋ ＋－＋ 《用計算器計算》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容： 用計算器計算 P53 例4“試一試”“練一練”練習(xí)九69題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生進一步了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。在解決問題過程中，使學(xué)生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利引導(dǎo)學(xué)生通過推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重點 ：指導(dǎo)在計算器上按出整數(shù)部分為“0”的小數(shù)（純小數(shù)）的簡便方法。教學(xué)難點： 指導(dǎo)在計算器上按出整數(shù)部分為“0”的小數(shù)（純小數(shù)）的簡便方法。課前導(dǎo)學(xué)自主探究（1）自學(xué)例4思考：要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做？算式怎么寫？（2）學(xué)習(xí)按鍵思考:你知道在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？二、嘗試達標(biāo)用計算器嘗試完成書中習(xí)題。課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
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