【正文】 , 那里抄一句。 這里抄一段, 那里抄一段, 湊合成一篇文章, 這都是常見的剽竊行為。(2) 角注形式角注包括與文獻(xiàn)目錄相同的信息, 但編排和標(biāo)注有所不同。釋義的材料可以加, 也可以不加。如果對(duì)釋義資料的可靠性拿不準(zhǔn), 可以加。對(duì)材料小結(jié)時(shí), 可以在開頭句子上端用角注符號(hào)表示。4　文獻(xiàn)目錄文獻(xiàn)目錄指論文中使用信息資料的書目、文章和其他出版物的細(xì)目。有兩種: 工作文獻(xiàn)目錄和最后目錄。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料。 最后目錄是論文完成后要準(zhǔn)備的參考書目, 也是寫論文時(shí)實(shí)際要用的資料目錄, 因?yàn)槟悴豢赡茴A(yù)知哪些書或文章包含對(duì)你有用的信息, 你得為每種資料準(zhǔn)備文獻(xiàn)目錄卡、閱讀對(duì)可能舍去哪些無用的資料卡。書籍編目最常見的一種方法是用卡片目錄按英語(yǔ)字母順序排列, 包括書名、作者和主題。(1) 書籍文獻(xiàn)目錄卡此種卡片包括以下內(nèi)容:1) 著者的姓后用逗號(hào)。 首名和中名的首字母后用句號(hào)。2) 作品的名稱后用句號(hào)。整部著作的標(biāo)題用斜體字(或下面劃線) 。 匯編中的作品標(biāo)題用雙引號(hào)。 除了不在標(biāo)題之首的冠詞、介詞和連詞外, 所有的詞通常要大寫。3) 版次后用句號(hào)。4) 譯者、編者的姓名后用句號(hào)。5) 出版地址后用冒號(hào)。6) 出版單位的名稱后用逗號(hào)。7) 出版年份后用句號(hào)。如果出版日期未出現(xiàn)在標(biāo)題頁(yè)上, 而在書中其他地方出現(xiàn), 則應(yīng)將日期置于方括號(hào)內(nèi)。若找不出日期, 應(yīng)記錄下版權(quán)日期, 并在日期前面用“c”符號(hào)加以說明。例如, c. 1956。如果既無出版日期又無版權(quán)日期, 要注上n. d. (no date: 日期不詳)。8) 該作品的頁(yè)碼或有關(guān)內(nèi)容的頁(yè)碼后用句號(hào)。下面是文獻(xiàn)目錄示例:1. 書籍:1) 作者是一個(gè)人。例如:①Carroll, J. B. “Process and content in psycholinguistics.”In Current Trends in the Description and Analysis of Behavior, R. GLaser, ed. Pittsburgh, Pennsylvania:University of Pittsburgh Press, 1958, pp. 175 200.② Capell, A. Studies in SocioL inguistics. The Hague: Mouton, 1956.2) 作者是兩個(gè)或三個(gè)以上。例如:①Blom, J. P. , and J. T. Gumperz.“Some social determinants of verbalbehavior.” In Directions in Sociolinguistics, J. J. Gumperz and D. H. Hymes eds. N ew York: Holt, Rinehart, and Winston, 1972.②A ustin, David etal. Reading Rights for Boys: Sex Role and Development in Language Experience. New York: AppletonCentury Crofts, 1971.注:“and others”也可以用來代替“etal”.3) 未標(biāo)明作者。如:Lottery, The. London: J. W atts, 1732.4) 英語(yǔ)譯名。例如:Flaubert, Gustave,M adame Bovary. Trans. Gerard Hopkins. New York: Dell Publishing Company, lne., 1959.2. 文章例如:①BursillHall, G. L. “Levels analysis: J. R. Firth’ s theories of linguistic analysis I.” The Journal of the Canadian Linguistic Association 6, no. 2 (1960) : 124 135.②在百科全書、詞典中:“Drama Stories on the Stage, ”Compton’ s Pictured Encyclopedia. (1967) , IV , 169 192.3. 報(bào)紙例如:New York Times, September 7, 1972, Sec. 4, P. 3.附: 論文提綱和參考書目示例:Effect of in struction on second language acquisitionⅠ. Introduction——“Does instruction promote second language leaning?”Ⅱ. Developmental Sequence/accuracy order——It investigatesw hether instruction enables learners to acquire a devlopmental feature,whichmay or may not interfere with the natural process of acquisition.——Early morpheme studies support Chomsky’s “Universal principles” “Innate abiliry” and Krashen’s natural order.——There are constraints on the effect that instruction has on the accuracy order of acquisition.Ⅲ. Acquisition Processes——Comparative morpheme and syntax studies in obligatory contexts.——Mixed results ( instruction is not influential influential mixed results).Ⅳ. Rate of acquisition——Two arguments:——Instruction has no effect on the acquisition of linguistic rules. Some studies claim that L 2acquisition involves certain natural oredr that can not be bypassed.——Instruction can have an immediate or a delayed effect on acquiring L2 rules if instruction confirms to conditions:? Instruction should not include any psychological plex operations.? Instruction should perform a single and clear function.Ⅴ. Instruction and learning strategies——How to address learning strategies——InterlanguageⅥ. Conclusion and remendationsRemended referencesDoughty, C. (1991). Second language instruction does make a difference: Evidence from an empirical study of SL relativization. Studies in Second Language Acquisition. 13. (14) , 431 469.Long, M. H. (1983). Does second language instruction make a difference? A review of the research. TESOL Quarterly. 17. 359 82.Pienemann, M. (1984). Psychological constraints on the teachability of language. Studies in Second Language Acquisition. 6. 186 214.O’Malley, M. J. , amp。 Chamot (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press.Krashen, S. , Jones, C., Zelinksi, C. and Usprich (1978). How important is instruction? ELT Journal, 32. 257261務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文(一)論文選題 論文選題是畢業(yè)論文寫作的開端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利，關(guān)系極大。好比走路，這開始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費(fèi)許多周折，甚至南轅北轍，難以到達(dá)目的地。畢業(yè)生選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價(jià)值原則，即論文的選題要有價(jià)值。論文價(jià)值有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值之分，選題時(shí)，要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。學(xué)生寫的畢業(yè)論文不是毫無實(shí)際意義的“空對(duì)空”的文字游戲，而是來源于現(xiàn)實(shí)，并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。第二條是可行原則選題時(shí)要充分考慮主客觀條件?？陀^條件主要是寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能、學(xué)識(shí)和所掌握的材料等。學(xué)畢業(yè)生在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。 選題的具體方法 盡快確定畢業(yè)論文的選題方向 在畢業(yè)論文工作布置后，每個(gè)人都應(yīng)遵循選題的基本原則，在較短的時(shí)間內(nèi)把選題的方向確定下來。從畢業(yè)論文題目的性質(zhì)來看，基本上可以分為兩大類：一類是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中提出的理論和實(shí)際問題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展中存在的基本范疇和基本理論問題。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的志趣和愛好，盡快從上述兩大類中確定一個(gè)方向。 在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上選定畢業(yè)論文的具體題目 在選題的方向確定以后，還要經(jīng)過一定的調(diào)查和研究，來進(jìn)一步確定選題的范圍，以至最后選定具體題目。下面介紹兩種常見的選題方法。 1）瀏覽捕捉法 這種方法就是通過對(duì)占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，尋找自己的研究課題。這就需要對(duì)收集到的材料作全面的閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點(diǎn)的都應(yīng)了解，不能看了一些資料，有了一點(diǎn)看法，就到此為止，急于動(dòng)筆。也不能“先入為主”，以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)或看了第一篇資料后得到的看法去決定取舍。而應(yīng)冷靜地、客觀地對(duì)所有資料作認(rèn)真的分析思考。在浩如煙海，內(nèi)容豐富的資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨許多時(shí)候之后，必然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 瀏覽捕捉法一般可按以下步驟進(jìn)行： 第一步，廣泛地瀏覽資料。在瀏覽中要注意勤作筆錄，隨時(shí)記下資料的綱目，記下資料中對(duì)自己影響最深刻的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，手抄筆錄并不等于有言必錄，有文必錄，而是要做細(xì)心的選擇，有目的、有重點(diǎn)地摘錄，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，一些相同的或類似的觀點(diǎn)和材料則不必重復(fù)摘錄，只需記下資料來源及頁(yè)碼就行，以避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。 第二步，是將閱讀所得到的方方面面的內(nèi)容，進(jìn)行分類、排列、組合，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，材料可按綱目分類，如分成： 系統(tǒng)介紹有關(guān)問題研究發(fā)展概況的資料； 對(duì)某一個(gè)問題研究情況的資料； 對(duì)同一問題幾種不同觀點(diǎn)的資料； 對(duì)某一問題研究最新的資料和成果等等。 第三步，將自己在研究中的體會(huì)與資料分別加以比較，找出哪些體會(huì)在資料中沒有或部分沒有；哪些體會(huì)雖然資料已有，但自己對(duì)此有不同看法；哪些體會(huì)和資料是基本一致的；哪些體會(huì)是在資料基礎(chǔ)上的深化和發(fā)揮等等。經(jīng)過幾番深思熟慮的思考過程，就容易萌生自己的想法。把這種想法及時(shí)捕捉住，再作進(jìn)一步的思考，選題的目標(biāo)也就會(huì)漸漸明確起來。 2）追溯驗(yàn)證法 這是一種先有擬想，然后再通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。這種選題方法必須先有一定的想法，即根據(jù)自己平素的積累，初步確定準(zhǔn)備研究的方向、題目或選題范圍。但這種想法是否真正可行，心中沒有太大的把握，故還需按著擬想的研究方向，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮： ①看自己的“擬想”是否對(duì)別人的觀點(diǎn)有補(bǔ)充作用，自己的“擬想”別人沒有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，只要通過努力，能夠?qū)@一題目作出比較圓滿的回答，則可以把“擬想”確定下來，作為畢業(yè)論文的題目。 ②如果自己的“擬想”雖然別人還沒有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來加以論證，考慮到寫作時(shí)間的限制，那就應(yīng)該中止，再作重新構(gòu)思。 ②看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果自己的想法與別人完全一樣，就應(yīng)馬上改變“擬想”，再作考慮；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。 ④要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻(xiàn)資料或調(diào)查研究中，有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡(jiǎn)單、很朦朧，也未成型，但干萬(wàn)不可輕易放棄。因?yàn)檫@種思想火花往往是在對(duì)某一問題作了大量研究之后的理性升華，如果能及時(shí)捕捉，并順勢(shì)追溯下去，最終形成自己的觀點(diǎn)，這是很有價(jià)值的。 追溯驗(yàn)證的選題方法，是以主觀的“擬想”為出發(fā)點(diǎn)，沿著一定方向?qū)σ延醒芯砍晒讲骄o跟，一追到底，從中獲得“一己之見”的方法。但這種主觀的“擬想”絕不是“憑空想象”，必須以客觀事實(shí)、客觀需要等作為依據(jù)。 論文參考題目： 1/商務(wù)英語(yǔ)在中國(guó)加入WTO后的新趨勢(shì)... 2/中英文在生活習(xí)語(yǔ)中的差異 3/論英漢翻譯中的外來詞譯法 4/幼兒英語(yǔ)的愉快教學(xué) 5/中英文化的背景差異 6/習(xí)語(yǔ)的翻譯 7/色彩文化中西語(yǔ)義比較 8/英漢語(yǔ)音比較