如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式畢業(yè)論文(已改無錯字)
2023-05-05 04:00:40 本頁面
【正文】 能事件)=0，0＜P(可能事件) ＜100%(評析:讓學(xué)生從抓乒乓球的試驗(yàn)中自己感悟推想出必然事件、偶然事件、不可能事件發(fā)生的頻率)第四環(huán)節(jié) 應(yīng)用與拓展提出問題：任意擲一枚硬幣花朝上的幾率是多少？學(xué)生：P（花朝上）=老師：請學(xué)生們考慮一下：P（數(shù)字朝上）＝？課堂練習(xí)1）練一練215張的隨堂演練.2）用八個乒乓球設(shè)計一種抓乒乓球的試驗(yàn)，放在里面兩個白色球，六個彩色球，問抓到白色乒乓球的概率是多少？3）自己考慮后，大家進(jìn)行交流，并表達(dá)每一個人的想法和數(shù)據(jù).(評析：使用公式算數(shù)概率的目的是掌握公式并感悟概率的作用，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的游戲出了概率模型的用途）第五環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)老師：帶領(lǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感悟和思想.學(xué)生：嘗試用自己的想法表達(dá)這節(jié)課的收獲.(評析：根據(jù)同學(xué)們的意見，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，提高學(xué)生的理解和表達(dá)計算能力）概率是表達(dá)未來事件發(fā)生的可能性大小，因此我們這節(jié)課進(jìn)行了多個試驗(yàn)，給孩子們自己試驗(yàn)自己計算，自己掌握知識，，并且可以對所學(xué)的知識進(jìn)行舉一反三，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)模式. “示范模仿”教學(xué)模式的研究“示范—模仿”教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是問題情境，并從情境之中研究和探討數(shù)學(xué)方案作，以“問題”為主要線索調(diào)動教學(xué)，形成從情境發(fā)展到問題的教學(xué)模式，使學(xué)生在自己思想控制下，從自己不懂和未知的實(shí)際情況里，主動的進(jìn)行探索與研究、提出問題、假設(shè)問題、分析問題和解決問題，最后歸納總結(jié)，從而獲得一種更適應(yīng)于數(shù)學(xué)知識更快更牢固的學(xué)習(xí)方法.“從情境發(fā)展到問題”模式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的基本形式是： 表 31 學(xué)生學(xué)習(xí)：找到問題、自主探索研究分析（觀察、分析）?。僭O(shè)、探究）?。ㄇ笾?、反駁） （試做、試用） 教師導(dǎo)學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)，正確的答案.基本關(guān)系：預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)模式是基礎(chǔ)，探索教學(xué)問題是起點(diǎn)，分析教學(xué)方案是重點(diǎn)，應(yīng)用到教學(xué)模式中是目標(biāo).數(shù)學(xué)教學(xué)方式：教師采用以點(diǎn)播式為核心進(jìn)行靈活多用的教學(xué)方式；，既要表達(dá)出學(xué)生們的重心作用，又表現(xiàn)老師的引導(dǎo)作用，包括科學(xué)有序的講解知識.第四章 如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式第四章 如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 影響上課效率的主要因素的分析影響上課效率的主要因素分析，在一下三個方面去分析. 第一，從提高上課效率的角度去分析，包括以下八個要素，即量、點(diǎn)、序、情、度、法、時、知識點(diǎn)，授課順序，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只是的難易程度，教學(xué)方法，授課事件安排，學(xué)習(xí)效率這八個要素.第二，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)因素.第三，第一個說明了老師應(yīng)合理安排教學(xué)，忽略了教學(xué)質(zhì)量；第二個考慮到每個教學(xué)元素在教學(xué)過程具體安排，但具體緩解不夠完善；第三個明確表明了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)系，實(shí)踐性強(qiáng)，但沒有具體的探究其成因，沒有達(dá)到有效的成果. 上課知識的輸入量要適度老師在上課時輸入的知識量要適度，控制好每節(jié)課的教學(xué)量，保證學(xué)生能更好的吸收，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更牢固的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，：（1），老師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性和求知欲. （2）課堂的講授要注重學(xué)生的上課成果，老師需要具有好的教學(xué)方法和提交教學(xué)效率的觀念，老師在講課過程中要注重上課成果，而不是一味的追求效率.（3）課堂講授應(yīng)該以學(xué)生們獲得了自己想要的知識條件，使同學(xué)們有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們成績提高的最終要求. （4）課堂講授應(yīng)注重教學(xué)方法，老師應(yīng)以學(xué)生學(xué)到只是為目的，老師應(yīng)具備好的講授方法，因此老師要熟練掌握教學(xué)技巧，和學(xué)生更好的互動，已達(dá)到教學(xué)目的. （5）教學(xué)效率的好壞應(yīng)以老師的教學(xué)素質(zhì)為根本，老師是學(xué)生獲取知識的主要來源，因此，在教學(xué)階段，老師教育觀念與風(fēng)格的改，對提高教學(xué)的有效性都起著重要的作用. 課堂提供的教學(xué)內(nèi)容的有效性在老師授課時，太困難和太簡單都肯定會影響到上課的效和成績.見下表：表 41 教學(xué)成績與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的主要關(guān)系教學(xué)效率教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的復(fù)雜程度可能達(dá)到的最高水平適當(dāng)（最優(yōu)）可能達(dá)到的最高水平偏低偏高在教學(xué)過程中，老師應(yīng)在適當(dāng)事件內(nèi)準(zhǔn)確的把知識傳授給學(xué)生們，，以便學(xué)生更好的理解. 課堂心理緊張度 學(xué)習(xí)的過程是以人的心理活動為基礎(chǔ)的，知覺、記憶、思維活動；也有動機(jī)，興趣的影響，，調(diào)動所有的能量，迅速接受，以及問題的快速處理，快速回答，形成動力，有效地調(diào)動全體學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)上取得新的進(jìn)展，才有助于提高認(rèn)知活動的效率. 由此可見，在課堂上學(xué)生心里緊張程度和中數(shù)學(xué)教學(xué)是很有關(guān)系的. 由此可見，學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，學(xué)生主動參與教學(xué)，避免了學(xué)生自己死記硬背，學(xué)生能主動參與對學(xué)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1