【正文】 史恩溢 李小寧 醫(yī)院 2020 6 本項(xiàng)目化特色教材 在建設(shè)以上優(yōu)質(zhì)核心課程的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)教材建設(shè)， 牽頭組織其它院校的相關(guān)教師及 行業(yè)專家 共同編寫與項(xiàng)目化課程相匹配的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色 項(xiàng)目化 教材 5 本 ， 要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣與現(xiàn)高職高專院 校“教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 19 代技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程和教材的開發(fā)中，既可將原有若干科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，形成綜合性的 課程；也可以完全打破學(xué)科體系，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)項(xiàng)目，使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點(diǎn)。 同時要加強(qiáng)教材的評估、推薦、推廣應(yīng)用工作和教材研究工作，不斷提高教材編寫質(zhì)量， 應(yīng)按照行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)市場需求的變化情況，及時更新教材內(nèi)容 。 本專業(yè)計(jì)劃教材編寫計(jì)劃見 表 3。 表 3 特色教材建設(shè)計(jì)劃表 教材名稱 建設(shè)進(jìn)度 責(zé)任人 合作單位 《 臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù) 》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 褚靜英 蘇大附屬第一、二院 《臨床生物 化學(xué)檢驗(yàn)》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 張雅娟 蘇州第五醫(yī)院 《 微生物檢驗(yàn)技術(shù) 》 2020 年完成教材編寫大綱 2020 年完成教材編寫 黃靜芳 蘇大附屬第一、二院 《輸血檢驗(yàn)技術(shù)》 2020 年完成教材編寫 褚靜英 陸玉霞 蘇大附屬第一院 《免疫檢驗(yàn)技術(shù)》 2020 年完成教材編寫 孫中文 蘇大附屬第一、二院 《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》 2020 年完成教材編寫 史恩溢 蘇大附屬第一、二院 “教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué) 在教師中進(jìn)行教學(xué)理念的進(jìn)一步宣傳，學(xué)習(xí)并 認(rèn)真 貫徹落實(shí)有關(guān)高職高專教育發(fā)展的文件，觀摩基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué)過程。 在核心課程中，推行基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué)，率先在 3 門核心課程《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)》、《微生物檢驗(yàn)技術(shù)》、《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》中進(jìn)行實(shí)施，逐步推廣至所有核心課程。 教學(xué)模式設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為載體的思路，學(xué)習(xí)情境的實(shí)施貫穿“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”的模式，努力營造在真實(shí)工作情境中學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識。根據(jù)工作任務(wù) 列出知識要求和技能要求，進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個個工作任務(wù)，以工作任務(wù)為主線，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時及時進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使教學(xué)過程具有更強(qiáng)的實(shí)效性?！耙惑w化”教學(xué)模式，通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 20 采用自編的項(xiàng)目化教材進(jìn)行教學(xué)，與行業(yè)專家進(jìn)行探討，不斷修改完善項(xiàng)目化教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，使教材更適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 （四） 落實(shí)“ 雙向培養(yǎng)”計(jì)劃，提高師資水平 實(shí)施名師工程、打造 雙師型 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，在省 級 優(yōu)秀 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng) 和聘用 在國內(nèi)有 較大影響力，知名度高 的專家擔(dān)任 專業(yè)帶頭人、骨干教師。 聘請行業(yè)專家 10～ 12 名，作為專家指導(dǎo)隊(duì)伍，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃、方案實(shí)施和督察評價等方面提供咨詢和指導(dǎo)，每年進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專題系列講座。 專業(yè)帶頭人 從學(xué)校和合作醫(yī)院具備副高及以上職稱的專業(yè)人員中選拔 3 人作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級教改及科研項(xiàng)目、主持 專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及出國培訓(xùn)等途徑，使之成為具有國際視野，在行業(yè)有一定影響力，能把握專業(yè)發(fā)展方向，并對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人。 負(fù)責(zé)帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革，拓展校院（企）合作基地、培養(yǎng)骨干教師，指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并帶領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程中，深化專業(yè)教學(xué)改革，保證專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性，起到骨干 帶頭 作用。 骨干教師建設(shè) 通過到國內(nèi)外高校進(jìn)修訪學(xué)，參加市級以上的各類學(xué)習(xí)班，每年不少于 1 個月的行業(yè)實(shí)踐， 培養(yǎng) 79 名 骨干教師， 能成為各級精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師，熟練主講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實(shí)踐技能，同時具有一定教學(xué)管理水平和科研能力，有明確的專業(yè)方向。 并能夠全面帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革、主持校級以上的科研、教研工作，開發(fā)校院（企）合作、培養(yǎng)青年教師、主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)起到骨干作用。 充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，積極采取 “外聘內(nèi)培 ”等多種措施加快雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)對青年教師全方位培養(yǎng)，實(shí)施定期到醫(yī)院頂崗工作制度，聘請行業(yè)兼職教師 4050 名 ，使教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)更加合理，形成以行業(yè) 參與 的、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，滿足醫(yī)學(xué) 檢驗(yàn)技術(shù) 專業(yè)校院結(jié)合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 21 的需要。實(shí)施名師工程，打造精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大專業(yè)教師行業(yè)崗位能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，熟悉 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 專業(yè)發(fā)展動態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，能解決實(shí)際問題；設(shè)立教師培養(yǎng)和考核辦法。 一是設(shè)立青年教師培養(yǎng)“導(dǎo)師制”，選派 12 名高年資、經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師為青年助教五年內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，制定培養(yǎng)計(jì)劃，輪崗培養(yǎng)，成為一專多能的符合型人才；對青年教師進(jìn)行教學(xué)及學(xué)術(shù)科研等各方面的指導(dǎo)，使其健康發(fā)展。 二是實(shí)行“試講制度” ，要求青年教師進(jìn)行首次開課試講教學(xué)，由高年資教師審閱其備課教案及課件，組織系部及教研室教師聽課及講評，并給予針對性指導(dǎo)，合格后才能正式上課。 三是要求青年教師參加學(xué)校每年舉行一次的“微型講課及操作技能比賽”，促使新教師脫穎而出，逐步提升醫(yī)療、教學(xué)、科研水平。 四是堅(jiān)持“下臨床”制度，要求青年教師必須堅(jiān)持每年不少于 2 個月的下醫(yī)院臨床科室上班并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。 五是“壓科研”制度，要求青年教師每人至少有一項(xiàng)校級以上科研立項(xiàng)課題，注重青年教師科研能力的培養(yǎng)，鼓勵青年教師積極參與科研活動。 兼職教師隊(duì)伍 在原 有兼職教師的基礎(chǔ)上，繼續(xù)聘請來自行業(yè)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的 專家 作為醫(yī)學(xué) 檢驗(yàn)技術(shù) 專業(yè)的兼職教師，簽訂教師聘請協(xié)議，為其提供相 應(yīng)教育學(xué)、教學(xué)方法 的培訓(xùn)，并由其承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué) 課時達(dá) 40%，定期為老師和學(xué)生開設(shè)新技術(shù)、新知識講座， 有效充實(shí)并積極打造雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，確保師資的柔性流動及校院雙方真正互惠互利。 建立兼職教師考核考評、激勵機(jī)制，充分發(fā)揮兼職教師的作用。 表 4 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一覽表 姓名 單位 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方式 張雅娟 檢藥系 ①完 成落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②達(dá)到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③負(fù)責(zé)編寫《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教材 ④主持《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ⑤負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi) 外 檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 高職高專院 校“教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 22 姓名 單位 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方式 褚靜英 檢驗(yàn)教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②達(dá)到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③負(fù)責(zé)編寫《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)》和《輸血檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ④主持《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)》、參與《血液學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ⑤負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi) 外 檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 孫中文 檢驗(yàn)教研室 ① 參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②達(dá)到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③負(fù)責(zé)編寫《免疫檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ④主持《免疫檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ⑤負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi) 外 檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 肖洋 檢驗(yàn)教研室 ①主持《微生物檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ③參與編寫《微生物檢驗(yàn)》教材； ④負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 黃靜芳 檢驗(yàn)教研室 ①主持《微生物檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ③ 負(fù)責(zé)編寫《微生物檢驗(yàn)》教材； ④負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 陳曉 檢驗(yàn)教研室 ①參與《微生物檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ③參與編寫《微生物檢驗(yàn)》教材。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 周德華 實(shí)踐教研室 ① 參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與《微生物檢驗(yàn)》、《免疫檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ④參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 徐喜林 檢驗(yàn)教研室 ①參 與《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教材； ③申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 陸玉霞 檢驗(yàn)教研室 ①參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ②參與《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ③負(fù)責(zé)《血液學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ④參與教材《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)》、《輸血檢驗(yàn)技術(shù)》編寫。 學(xué)歷提高，臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 孫靜 檢驗(yàn)教研室 ①參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程改革； ②參與《免疫檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ③參編教材。 學(xué)歷提高，臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 高職高專院 ?！敖逃控?cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 23 姓名 單位 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方式 邱秀芹 檢驗(yàn)教研室 ①與《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題； ③負(fù)責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流，國內(nèi)訪問學(xué)者 陶鴻 檢驗(yàn)教研室 ①參與《微生物檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題； ③參編教材。 學(xué)歷提高，臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 易麗嫻 檢驗(yàn)教研室 ①參與《微生物檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題； ③參編《免疫檢驗(yàn)技術(shù)》 教材。 學(xué)歷提高，臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 胡鶴娟 檢驗(yàn)教研室 ①參與《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教材； ③申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題。 臨床進(jìn)修 3 個月，參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 金振宏 檢驗(yàn)教研室 ①參與《微生物檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編《微生物檢驗(yàn)》教材。 參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 賈蓓蓓 檢驗(yàn)教研室 ①參與《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》教材。 ③申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題。 參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn) 學(xué)術(shù)交流 陳瑤 檢驗(yàn)教研室 ①參與《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)》教材。 ③申報(bào)并完成 1 項(xiàng)校級課題。 參觀考察，參加國內(nèi)檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流 史恩溢 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②負(fù)責(zé)編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③主持《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 6 個月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會議。 郭云娣 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③達(dá)到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ④參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 3 個月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會議。 李小寧 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 3 個月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會議。 高職高專院 校“教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)” 建設(shè)方案 24 姓名 單位 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方式 王曉茹 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床進(jìn)修實(shí)踐 3 個月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會議。 劉振華 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教材； ③參與《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)。 臨床 進(jìn)修實(shí)踐 3 個月；參加國內(nèi)病理專業(yè)會議。 張雅琴 病理教研室 ①參與落實(shí)專業(yè)建設(shè)方案； ②參與編寫《臨床病理檢驗(yàn)技術(shù)》教