幼兒園大課題申請書(已改無錯字)
2023-04-25 01:29:22 本頁面
【正文】 異等能力方面的差異。從已有的研究來看，對小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的研究，是以一個新的研究視角，以小班紙藝活動為載體，來研究材料投放與環(huán)境創(chuàng)設。（二）本課題預計有哪些突破通過對“小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設”的實踐與研究，將根據(jù)小班幼兒的年齡特點，研究小班幼兒對材料的需要和興趣，了解小班幼兒在紙藝活動中表現(xiàn)特點，形成具體的、適合小班幼兒的紙藝活動操作內(nèi)容與材料工具的匯總，將對不同材質的材料投放的要點進行梳理，為幼兒園紙藝活動的開展提供參考和指導。四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經(jīng)費、設備） 本園是閔行區(qū)新開辦幼兒園，為幼兒提供了現(xiàn)代化的教育教學環(huán)境和硬件設施。科研也處于起步階段，教師對科研充滿激情，本園領導也極為重視該課題的實踐與研究，形成了濃厚的研究氛圍。課題研究的負責人有豐富的課題研究經(jīng)驗曾獲得了市青年課題、區(qū)級科研成果評選一、二等獎，具有扎實的研究基礎。兩位課題設計人員中，一位老師是研究生學歷，讀研期間參與了多項課題研究；另一位老師參與了創(chuàng)意美術培訓，在紙藝活動方面積累了一定的經(jīng)驗。課題組成員中有四位老師專長是美術，有六位老師有參與課題研究的經(jīng)驗，為本課題的研究提供了強大的支撐。本課題的實踐與研究在人員、設備、經(jīng)費等方面有充分的保障，確保課題能順利有序地實施。五、課題實施計劃 （包括研究的方法、手段和步驟）（一）研究方法準備階段訪談法：本研究采用正式的團體訪談，在訪談之前列出關于“適宜小班紙藝活動材料投放的操作內(nèi)容與工具”，以本園5個小班的10位老師為訪談對象，對訪談過程錄音，并做好訪談筆記。實施階段：行動研究：明確研究任務，制定課題實施的詳細計劃，根據(jù)計劃投放材料和環(huán)境創(chuàng)設，在活動實踐過程中對材料投放途徑、方式方法、內(nèi)容的選取、幼兒的操作情況等進行不斷地觀察、反思，并提出改進的方案或計劃，針對改進后的方案或計劃在實施過程中出現(xiàn)的新問題，進一步充實、修正，并不斷完善。本課題研究采用“預設——實踐——反思——調整——再預設——再實踐——再反思——再調整”的研究策略。觀察法：通過多種觀察形式，觀察幼兒在紙藝活動中的語言、情緒、肢體動作、幼兒之間互動情況、師幼互動情況，來了解幼兒對所投放材料的興趣、關注點、材料的使用情況，進而對原來投放的材料進行反思、改進，不斷提高紙藝活動的有效性。案例分析研究： 采用敘述、實時記錄（拍照、錄像）等方法，對某組操作材料、工具的投放進行系統(tǒng)的記錄。選取幾組操作材料作為重點進行深入的了解，進行集體觀摩、研討、反思。總結階段經(jīng)驗總結法：根據(jù)小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設實踐過程中所搜集的案例，針對不同的操作材料內(nèi)容和工具投放時采用的方式方法、途徑，所創(chuàng)設的有效環(huán)境的內(nèi)容，梳理小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的有效策略。（二）研究手段與步驟準備階段（2019——20110）（1）搜集紙藝活動研究、材料投放和環(huán)境創(chuàng)設方面的相關文獻，并對文獻進行整理、分析。（2）研討適宜小班幼兒紙藝活動操作材料的內(nèi)容與工具，擬定材料投放和環(huán)境創(chuàng)設計劃。（3）邀請專家對教師進行紙藝活動的相關培訓。實施階段（20111——2016）（1）五個小班的教師根據(jù)小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的總體計劃，擬定出本班在紙藝活動中對材料投放和環(huán)境創(chuàng)設的具體實施計劃，并利用家長資源搜集材料、制作相關
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