【正文】 后的對(duì)策，做好隨機(jī)應(yīng)變的心理準(zhǔn)備。楊宗年 第二十條 討論教學(xué)。 要通過討論，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過程，牢固掌握知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)問題，掌握討論技巧，形成開放的胸襟和民主的態(tài)度。 （ 1）確定討論目標(biāo)。 （ 2）選擇討論內(nèi)容。 （ 3）根據(jù)需要合理分組。 （ 4）明確討論形式。 （ 5）組織實(shí)施討論。 （ 6）概括總結(jié)討論結(jié)果。 （ 1）考慮學(xué)生的能力水平。 （ 2）討論有其適用范圍。 （ 3）做好充分的討論準(zhǔn)備。 （ 4）遵守討論 “ 規(guī)范 ” 。 （ 5）合理確定討論的主持人和時(shí)間。 ： 要發(fā)揮傾聽者、點(diǎn)撥者、激發(fā)者、決斷者的作用。楊宗年 第二十一條 自主學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)事先計(jì)劃和安排，對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。（與第十五條結(jié)合） 可以采用嘗試教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、六步教學(xué)法等課堂教學(xué)模式。 要注意以下問題： 1．創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境 2．提供合適的學(xué)習(xí)材料。 不要迷信教材，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)略化、結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)易化，豐富化地處理。 3．營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。 培養(yǎng)學(xué)生的情緒安全感；建立融洽、平等的課堂人際關(guān)系；尊重學(xué)生的需要，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作；關(guān)心學(xué)生的課外生活和校外生活。使學(xué)生形成正確而適宜的自我效能感、歸因和期望目標(biāo)。 4．采取多種指導(dǎo)方式。 5．鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理。 楊宗年第二十二條 調(diào)控節(jié)奏。 課堂教學(xué)節(jié)奏要有張有弛，使學(xué)生興味盎然、氣氛活躍。要處理好課堂教學(xué)行為中以下六方面的關(guān)系 : 。 “ 密 ” 與 “ 疏 ” 。 “ 快 ” 與 “ 慢 ” 。 “ 動(dòng) ” 與 “ 靜 ” “ 大 ” 與 “ 小 ” 。 “ 連 ” 與 “ 斷 ” 。 楊宗年 第二十三條 有效板書。 板書應(yīng)具有形象、概括、條理的特點(diǎn)，要為學(xué)生記憶和思考服務(wù)，要體現(xiàn)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 1. 板書設(shè)計(jì)的依據(jù) （ 1）根據(jù)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)板書。 （ 2）根據(jù)教法的需要設(shè)計(jì)板書。 （ 3）根據(jù)課型設(shè)計(jì)板書。 （ 4）遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書。 （ 1）板書要清晰，有條理，具有層次性。 （ 2）板書要生動(dòng)鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性。 （ 3）板書要內(nèi)容突出，布局合理，具有計(jì)劃性。 （ 4）板書語言要確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性。 （ 5）板書形式要靈活、多樣，具有趣味性。 （ 6）板書要字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性。 （ 7）教師的板書必須跟講解的語言和體態(tài)有機(jī)地、密切地配合起來。 。板書設(shè)計(jì)有線型板書、綱要式板書、簡(jiǎn)筆畫板書、對(duì)比式板書、情節(jié)式板書、遞進(jìn)對(duì)比式板書、歸納式板書、立體式板書等多種形式。板書不必拘泥于現(xiàn)有形式，可根據(jù)新課程理念創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)形式。楊宗年第二十四條 指導(dǎo)學(xué)法。 要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。 （ 1）完成課業(yè)方法的指導(dǎo)。 （ 2）智力活動(dòng)方法的指導(dǎo)。 （ 3）調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。 （ 1）促進(jìn)具體操作向內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。 （ 2）重視教師教法同學(xué)生學(xué)法的配合。 （ 3）注意非智力因素對(duì)智力活動(dòng)的推動(dòng)。 （ 4）加強(qiáng)一般指導(dǎo)和學(xué)科指導(dǎo)的聯(lián)系。 （ 5）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求與因人而異的結(jié)合。楊宗年 第二十五條 “ 四精四有 ” 。 嚴(yán)格落實(shí) “ 精選、精煉、精講、精評(píng) ” 和 “ 有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾 ” 的作業(yè)制度，嚴(yán)格流程，提高作業(yè)效益。學(xué)生作業(yè)要獨(dú)立完成，教師要留出時(shí)間，監(jiān)控學(xué)生完成作業(yè)的過程。楊宗年 第二十六條 精選習(xí)題 。 要從課標(biāo)出發(fā)，教學(xué)要求習(xí)題化；從教材出發(fā)，知識(shí)內(nèi)容習(xí)題化；從學(xué)生出發(fā)，能力培養(yǎng)習(xí)題化。根據(jù)學(xué)情，組織問題，習(xí)題選擇要把握深度和廣度。 。 要思考在不同的時(shí)間，不同的課堂，不同學(xué)生如何選題，使前提測(cè)評(píng)題、課內(nèi)例題、課內(nèi)練習(xí)題、課堂討論題、當(dāng)堂檢測(cè)題、課外練習(xí)題、單元測(cè)驗(yàn)題、綜合測(cè)試題等不同題目，達(dá)到預(yù)想效果。 。 要調(diào)節(jié)難度、重組改編、一題多變，舉一反三，好中選優(yōu)。選用多種題型，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組。選題時(shí)教師要不看參考答案，自己先做。楊宗年 第二十七條 優(yōu)化訓(xùn)練 ，題量、難度適宜。 ，要求明確，錯(cuò)題必糾正。 ，不做超前題，不做滯后題。 ，作業(yè)量不搞一刀切，答案符合題意要激勵(lì)。 ，明確解決的問題，達(dá)到要求。 ，聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，題型多變。楊宗年第二十八條 認(rèn)真批改。 必須全批全改；認(rèn)真書寫作業(yè)批改記錄；對(duì) “培優(yōu)補(bǔ)差 ”對(duì)象要做到面批面改。楊宗年 第二十九條 重視講評(píng)（可參照第十七條） 要重視對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)問題的講評(píng)，要從知識(shí)與能力兩方面查找學(xué)生失誤的原因，及時(shí)改正。 做好學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)記錄，及時(shí)總結(jié)分析，提高作業(yè)的技巧性。 認(rèn)真查找教學(xué)中的漏洞，有效反饋，加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)。 楊宗年 第三十條 合理布置 。 要在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，布置相應(yīng)的適量作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容要科學(xué)，選題要有典型性、針對(duì)性、層次性，要突出基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和解決問題能力的提高。 。 要有明確的設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)題、提高題、創(chuàng)新題三種類型習(xí)題要與各層次的學(xué)生具體對(duì)應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成對(duì)應(yīng)層作業(yè)的同時(shí)，向更高層次努力。 。 各科作業(yè)要以教材提供的訓(xùn)練題為重點(diǎn)，先解決教材中的問題。課外補(bǔ)充題目