【正文】 》（上海教育出版社，１９９７），《歸納．猜想．證明》（廣東科技出版社，１９６２）等，在俄羅斯莫斯科出版本人用俄文撰寫的專著《數(shù)學(xué)思維素質(zhì)》等，譯著有《數(shù)學(xué)真理論》（Ｍ．克來因）等，主編《現(xiàn)代教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)》等多本著作。主編及主筆由人民教育出版社出版的生本教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)及初中語文、數(shù)學(xué)共42冊。從1999年起至今在《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載各一篇，《教育研究》雜志發(fā)表論文（長文）10篇。在《課程教材教法》發(fā)表論文5篇，中國教育報(bào)論文1篇（頭版），多年來發(fā)表論文100余篇。 　　1985年至今，多次主持國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。科研論文獲全國首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，專著獲全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，論文獲廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。主持項(xiàng)目獲首屆全國師范院?；A(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究成果一等獎(jiǎng)，著作獲第三屆國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，以及廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)及廣東省人民政府授予的科研成果突出立功證書。實(shí)踐生本教育理念 打造十堰教育品牌來源：原創(chuàng) 作者：方志啟 更新時(shí)間：20090831 實(shí)踐生本教育理念 打造十堰教育品牌 東風(fēng)教育分局49小學(xué) 方志啟“感受生本”“走進(jìn)洋思”，是東風(fēng)教育分局開展“質(zhì)量管理年”活動(dòng)的重大舉措。3月初，我們赴廣州市參加了第3期全國生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班為期一周的學(xué)習(xí)考察。按照安排，我們到生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加聽課，聆聽生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，研讀生本教育理論，聽取其他專家老師的案例報(bào)告；參加大會(huì)交流。整個(gè)學(xué)習(xí)充實(shí)豐富，感受深刻，收獲很大。一、感受生本神奇——發(fā)展學(xué)生，提升教師，成就學(xué)校。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨和國家的教育方針和戰(zhàn)略決策，受到社會(huì)各界的廣泛響應(yīng)。但由于文化傳統(tǒng)影響深遠(yuǎn)，應(yīng)試教育的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。應(yīng)試教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)很痛苦，普遍厭學(xué)，身心受到嚴(yán)重摧殘；應(yīng)試教育下教師的心理負(fù)擔(dān)重，教書很累，普遍厭教，英年早逝日益增多；對國家民族而言，應(yīng)試教育的后果嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神差，學(xué)生素質(zhì)的不斷降低將最終制約國家的發(fā)展、民族的復(fù)興。 捷克著名的教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius，15921670）在談到自己的教學(xué)理想時(shí)說：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。 三百多年來，第一線教書的教師，或?qū)Ｊ卵芯拷逃膶W(xué)者、專家一直在苦苦思索，孜孜追求，希望有朝一日能把夸美紐斯的理想變成現(xiàn)實(shí)。2005年夏天，國家教委副主任何東昌同志給胡錦濤同志的信中提出“黨的教育方針在中小學(xué)大多受到扭曲甚至是嚴(yán)重的扭曲。這引起了教育界內(nèi)外的憂慮，問題的嚴(yán)重性還在于對這個(gè)問題迄今尚未找到切實(shí)有效的解決方案和思路?！?。生本教育十年的實(shí)驗(yàn)成功，響亮地作出了有力的回答：三百多年前夸美紐斯的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)；幾十年來一直認(rèn)為不可破解的教育難題——“如何讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂又成績優(yōu)秀”被生本教育神奇地破解了。生本教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成績和素質(zhì)的同步提升。生本教育成就了學(xué)生，使他們在終端考試中成為“必勝客”。 廣州市華陽小學(xué)原來是一般普通學(xué)校，它的生本教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，三年級(jí)時(shí)做當(dāng)年的中考作文《閱讀人生》，初中語文專家認(rèn)為百分之八十的初中畢業(yè)生達(dá)不到那樣的水平；四年級(jí)時(shí)，主動(dòng)閱讀量達(dá)到人均1300多萬字，相當(dāng)于課標(biāo)規(guī)定高中生閱讀量的三倍；六年級(jí)抽考平均成績接近滿分，40名學(xué)生18個(gè)滿分，在市區(qū)遙遙領(lǐng)先。在廣州市小學(xué)生語文能力競賽中，前10名里華陽小學(xué)就占了4名。要知道，全市有1000多所學(xué)校呢。 　 廣東省博羅縣羅陽鎮(zhèn)一中是博羅縣最薄弱的初中之一。前幾年，在全縣45所初中里，他們的綜合排名是倒數(shù)第4名。就是這所學(xué)校，2004年進(jìn)行“生本教育”實(shí)驗(yàn)，2007年，學(xué)校在全縣一躍而為第7名。 肇慶一中是端州區(qū)的區(qū)屬中學(xué)，名為“一中”，嚴(yán)格說是市里的二三流中學(xué)。通過生本教育的改革， 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加高考，取得最高680分，居全省第肇慶市第一，該班650分以上4名，600分以上27名。此外，全校A線以上的上線率在全市最高。 生本教育下的學(xué)生收獲的不僅僅是中考、高考的優(yōu)秀成績，更重要的是收獲了全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們看到他們知識(shí)廣博、語言暢達(dá)、友愛合群、自信大方、積極向上，行為習(xí)慣優(yōu)、合作意識(shí)好、集體榮譽(yù)強(qiáng)。在生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，我們看到學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣的主動(dòng)積極，個(gè)個(gè)都是那樣的思維活躍，個(gè)個(gè)都處于一種愉快競技的狀態(tài)，對事物有著執(zhí)著的探索精神。 廣州市一位教研員的一段話令人思索和回味：“搞生本教育根本目的不是讓學(xué)生成績好，而是讓學(xué)生素質(zhì)高，考試成績好是生本教育的附屬品！” 素質(zhì)在前，成績在后。學(xué)生高人一籌的考試成績，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、素質(zhì)增強(qiáng)的必然結(jié)果！ 原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌提出了素質(zhì)教育的3個(gè)要義：面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。 拿這三點(diǎn)來衡量生本教育，生本教育既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)還能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)評(píng)價(jià)、擇才方式即考試的要求。所以，廣州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校李統(tǒng)耀校長撰文指出，生本教育是當(dāng)今社會(huì)最好的素質(zhì)教育。我們十堰教育局楊國順局長則強(qiáng)調(diào)，我們找到了高質(zhì)高效進(jìn)行教育的根本途徑。中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)會(huì)長、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員、人民教育出版社編審呂達(dá)表示：“事實(shí)證明生本教育是對學(xué)習(xí)者十分有利的教育，它有可能解決我們多年來未能解決的素質(zhì)教育問題。我對生本教育實(shí)驗(yàn)和研究所產(chǎn)生的奇跡感到興奮，對它的未來充滿信心。” 生本教育提升了教師的生命價(jià)值和職業(yè)幸福?！◎E景小學(xué)蘇建敏感老師嘆：“孩子們在進(jìn)步著、成長著、超越著自我；我也在努力地追趕著、前進(jìn)著。一句話：生本，讓我忙碌著，也充實(shí)著”。郭教授問東莞黃江二小一位姓張的教導(dǎo)主任，生本實(shí)驗(yàn)做得怎么樣。她說做得好啊，我們有三個(gè)老師，一個(gè)說她半年來變漂亮了，第二個(gè)說變年輕了，第三個(gè)說變輕松了。這是多么美好的事情啊！中山市坦洲理工學(xué)校張志略副校長說，為了后半生幸福，我選擇做生本！ 生本教育解放了學(xué)生，教師在學(xué)生的解放中也得到解放，教師和學(xué)生一起成長。他們在生本教育中悟到了教育依靠學(xué)生的真諦，感到了兒童生命的燦爛，精神面貌煥然一新。他們的工作、生活、生命的幸福感覺油然而升，一段時(shí)間之后，他們就變得健康、快樂、美麗、帥氣。生本教育提升了學(xué)校生存和發(fā)展的良好機(jī)遇和巨大空間。借助生本教育這一平臺(tái)，很多普通的學(xué)校先后晉升為區(qū)一級(jí)、市一級(jí)、省一級(jí)優(yōu)秀學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模的“多級(jí)跳”，如廣州華陽小學(xué)、廣州花地中學(xué)、佛山市南海北樵中學(xué)等等。 歷經(jīng)十年研究，生本教育蓬勃發(fā)展，由最初的15所學(xué)校發(fā)展到了現(xiàn)在近100所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從珠江三角洲地區(qū)發(fā)展到覆蓋香港、澳門、北京、湖北、貴州、遼寧、江蘇、江西等??；不僅在普通中小學(xué)、職業(yè)高中、幼兒園、大學(xué)取得成就，也在特殊教育中綻放奇葩！多么神奇的生本教育??！神州大地掀起了一鼓強(qiáng)勁的生本教育改革新浪潮。二、揭示生本奧秘——生命為本，學(xué)生為本，以學(xué)為本。生本教育何以如此神奇？其全部奧秘在于，生本教育完全顛覆了應(yīng)試教育以教材為本、以教師為本、以教為本的師本模式，代之以，以生命為本、以學(xué)生為本、以學(xué)為本的生本模式。以生命為本，依托生命，激揚(yáng)生命，提升生命。傳統(tǒng)（應(yīng)試）教育把教材、分?jǐn)?shù)、教師等類本體視作教育本體，逐步形成了以教為中心的龐大致密的師本體系，其致命傷是教本能，即把大量可以依靠本能獲得的東西（如語言、思維、學(xué)習(xí)等）變?yōu)楸亟讨?，其本質(zhì)特征是依靠外力（教育）對生命控制和壓抑，帶來教育的高耗、低質(zhì)、低效、分?jǐn)?shù)競爭等惡性循環(huán)。 生本教育是把人