教育學(xué)]教師的自我意識(shí)與人際關(guān)系(已改無錯(cuò)字)
2023-02-18 18:41:09 本頁面
【正文】 教師無所適從。 教師間不良人際關(guān)系的成因 ? 從教師自身看 ? 從外部環(huán)境看 ? 歸納有三： 不適當(dāng)?shù)母偁? 角色差異引起的矛盾 教師不良個(gè)性 優(yōu)化教師人際關(guān)系的措施 ? 建立良好的競爭與合作機(jī)制，將教師人際關(guān)系引入健康發(fā)展軌道。 ? 加強(qiáng)交流與溝通，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧人際關(guān)系氛圍。 ? 幫助教師掃除人際交往障礙，提高教師人際交往能力。 （四）教師與學(xué)生家長的關(guān)系 ? 教師與學(xué)生家長保持密切的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)家長參與教育，這是很重要的。 教師與學(xué)生家長關(guān)系的重要性 ? 增進(jìn)雙方對(duì)學(xué)生的了解 ? 形成教育合力 ? 家長與教師關(guān)系影響學(xué)生接受學(xué)校教育的態(tài)度 教師與學(xué)生家長關(guān)系的特點(diǎn) ? 強(qiáng)烈的教育性 ? 關(guān)系的平等性 ? 關(guān)系的無可選擇性 ? 學(xué)生是關(guān)系的主要媒介 教師與學(xué)生家長之間的矛盾 ? 對(duì)教師與家長關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)。這種不正確的認(rèn)識(shí)有來自家長的，也有來自教師的。 ? 教師與家長因角色差異引起的矛盾。教師與學(xué)生的關(guān)系是公務(wù)關(guān)系，而家長與學(xué)生的關(guān)系是親子關(guān)系。 建立良好的教師與學(xué)生家長的合作關(guān)系 ? （ 1）教師和家長雙方都要正確認(rèn)識(shí)他們之間的性質(zhì)。 ? （ 2）教師和家長要互相信任，互相尊重，遇到問題，共同商討，有不同意見，相互交流，不在孩子面前指摘對(duì)方，貶低雙方。 ? （ 3）面對(duì)學(xué)生成長中的種問題，應(yīng)該認(rèn)真研究問題，共同商討解決辦法，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，而不是互相指責(zé)，互相推諉。家長該做的事不應(yīng)該推給教師，而教師該做的事也不能推給家長。 結(jié)合自身實(shí)際，談一談校本科研對(duì)教師自主成長和專業(yè)發(fā)展的作用： ? （１）校本科研為教師的校本成長提供保障． （ 2）校本科研培養(yǎng)教師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。 （ 3）校本科研促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展 結(jié)合敘事研究、個(gè)案研究、行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，談一談教師從事教育科研對(duì)自身校本成長的意義： ? 答案要點(diǎn)： （ 1）教育敘事研究促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理念的反思。 （ 2）教育敘事研究促進(jìn)教師改善教育教學(xué)實(shí)踐。 （ 3）教育敘事研究促進(jìn)教師校本科研能力的生成和提高。 （ 4）個(gè)案研究是因材施教的基礎(chǔ)，對(duì)教師的工作具有實(shí)踐意義。 （ 5）個(gè)案研究有助于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。 （ 6）個(gè)案研究
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