秦皇島市教科所楊葛莉(已改無錯字)
2022-11-10 16:58:03 本頁面
【正文】 北郊學校的每項檢查必須達到優(yōu)。第三個任務(wù)就是依據(jù)質(zhì)量手冊的要求，檢查全校教職工的工作。第四個工作是接受投訴，并且三天內(nèi)要給予答復，最佳狀態(tài)是 “ 零投訴 ” 。 ? 第二個部門 “ 課程質(zhì)量室 ” ，即 “ 課程與學術(shù)辦公室 ” ，負責課程產(chǎn)品的改進與開發(fā)。教研組由這個部門負責。對教研活動進行改革，對課程手冊負責，形成 19種比較有效的活動。 ? 第三個部門 “ 信息室 ” ，目的是讓學生和家長滿意。把家長和學生的需求及時地傳遞給老師，而且要提出相應(yīng)的建議。每年進行學生滿意度調(diào)查，要求一年增加一個百分點。由滿意度高的教師總結(jié)經(jīng)驗，對滿意度低的老師進行干預(yù)和指導。 ? 案例 上海市打虎山路第一小學的教研組織 ? 1．教育研究自愿者組合 ? 2．青年教師專業(yè)發(fā)展小組： ? 3．學科教師合作研討小組 ? 4．學科代表群體 ? 5．級組長組織 ? ? 案例 1教導處職能轉(zhuǎn)變 ? 教導處的工作是排課表、檢查教案，處理違紀學生等事務(wù)性工作，基本上不考慮課程建設(shè)問題。新課改實驗啟動以后，該校將原來的教導處的職能一分為二，成立了課程研發(fā)部和學生工作部。課程研發(fā)部負責學校教學和科研以及督導工作。學生工作部面向?qū)W生，了解學生，根據(jù)學生需求進行有針對性的指導，德育、關(guān)工委及學生社團等方面的工作都歸學生工作部管理。學?？倓?wù)處更名為服務(wù)保障部，改變總務(wù)處搞衛(wèi)生、負責生活用品、后勤管理的單一職能，理化生實驗室、圖書管理、信息技術(shù)設(shè)備的管理都列為服務(wù)保障部的工作職能。 （二）課程領(lǐng)導：校長角色的轉(zhuǎn)型 ? 課程 ，名詞，拉丁詞源是 “ 跑馬道 ” ，指教材的課程，預(yù)設(shè)的課程，活動的依據(jù)。 動詞 “ 跑馬 ” ，指師生的課程，生成的課程，實踐的課程。 課程領(lǐng)導 （ curriculum leadership）指在課程發(fā)展過程中，對于教學方法、課程設(shè)計、課程實施和課程評鑒提供支持與引導、以幫助教師有效教學和提升學生學習效果。 課程領(lǐng)導的主要內(nèi)涵 ∶ ； ； ； ； ； 。 課程領(lǐng)導是以行政的力量和資源來支持課程的革新和教學的改進，它同時包括課程、管理、教師教學、學生學習和學校文化等層面。 ? 校長的課程領(lǐng)導是在國家課改要求下 , 全面指引和統(tǒng)領(lǐng)課程改革在學校中的實踐和創(chuàng)新。 認識課程：課程改革改什么？國家有怎樣的要求 ? 實施課程：學校如何落實三級課程，策略？ 創(chuàng)新課程：如何建設(shè)學校課程特色，成就特色學校？ 制度塑造文化 課程再造文化 五、我們試圖構(gòu)建怎樣的學校文化 ? 學校文化的內(nèi)涵與類型 ? 一般認為學校文化是指學校主體在整個學校生活中所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀念。 ? 學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。（強調(diào)動態(tài)發(fā)展） 鄭金洲 《 教育文化學 》 ? 鐘啟泉 《 現(xiàn)代課程論 》 ? 制度文化。（教育目標、課程、課表、教科書等） ? 教師文化。（個性特征及行為方式；教育觀、教學觀、學生 觀等） ? 學生文化。（學習態(tài)度、價值觀念、人際關(guān)系等） ? 環(huán)境文化。（軟硬件設(shè)備、空間設(shè)計、校規(guī)設(shè)計、 ? 社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、傳統(tǒng)習俗等） 根據(jù)學校工作的邏輯關(guān)系分： 課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化 ? 學校文化的形成與體現(xiàn) 學校不會自動生成文化 建設(shè)、積淀、提煉、創(chuàng)造、發(fā)展 學校發(fā)展之魂 學校文化不僅體現(xiàn)在環(huán)境布置、校園綠化、文體活動，更多的是體現(xiàn)在思想理念、價值觀念、行為方式。課堂，是學校文化的真正窗口。課堂內(nèi)是封閉的、集權(quán)的，課堂外是開放的，不能說有真正的學校文化。 學校文化的生命在于擁有傳統(tǒng)，具有民族精神的學校文化，才會具有巨大的精神力量，才是不可戰(zhàn)勝的。 案例 12，建平中學的學校文化 案例 12，建平中
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