【正文】 照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定了共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，在思 想上與黨中央保持一致，在政治上保持清醒的頭腦。能夠把對共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠同堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策統(tǒng)一于建設有中國特設社會主義的實踐之中，進一步加深了對黨的認識，同時開始逐漸明確作為農(nóng)行高新支行一名代班主管尤其是預備黨員所擔負的責任。 第二，在工作中。不斷嚴格要求自己，注意搞好與同事、領導之間的關系，在同事、領導的支持和幫助下，逐步克服自己能力上的不足之處，不斷積累工作中的經(jīng)驗，努力學習業(yè)務知識提高業(yè)務技能。同時作為一名代辦主管，在工作中不斷的幫助他人，熟悉各人專長，有針對性的幫帶，及時做到領導與同事間良好的溝通，并與身邊的同事一起努力，共同進步。結(jié)合當前正在開展的疫情防控工作，在自己工作中 ,更是嚴格要求自己 ,時時事事不忘保持一名共產(chǎn)黨員的先進性，時時刻刻提醒自己要率先垂范、勇?lián)厝?，為單位的發(fā) 展建設做出自己應有的貢獻。 我深知，入黨不僅是一種光榮，更重要的是應該有堅定的信仰，為我們黨的事業(yè)出謀劃策，用更多的熱情和更好的務實精神支持黨的共產(chǎn)主義偉大事業(yè)，要坦率真誠，相信黨組織。經(jīng)常開展批評與自我批評，使自己在思想上與黨組織靠近，加強自己在社會實踐各方面的鍛煉，嚴格要求自己的一言一行，爭取早日加入我們的中國共產(chǎn)黨并且成為其優(yōu)秀的一員，用黨的思想來武裝自己，深刻理解里面的精髓，用于指導實際行動。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。入黨過程莊嚴而艱辛，作為一名預備黨員，在以后的生活中，我不僅要刻苦學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想理論，努力學習專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)在同學中真正起到模范帶頭作用。 雖然，思想在最近的學習，工作中有了長足的進步，但我還是有一些缺點，比如對黨的一些理論的研究還不夠深入，在今后的學習中我要加強這方面的能力，以一個共產(chǎn)黨員的標準要求自己，從不放松，牢記黨的教導，不斷進步，為最高理想 —— 實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。 以上是我近段時間的學習思想及生活狀況，我會在今后的學習生活中不斷努力，提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日成 為一名合格的黨員。 第二篇：振興教育動員大會上講話 word 文檔 團結(jié)奮斗 砥礪奮進 合力鑄就教育事業(yè)新輝煌 —— 在全縣振興教育動員大會上的講話 同志們： 經(jīng)縣委、縣政府反復認真地研究，也經(jīng)過一個階段的認真準備，我們今天召開全縣教育振興動員大會，這次大會應該說，全縣上下高度關注，全縣人民期盼已久。因為大家都知道，“百年大計，教育為本”“十年樹木，百年樹人”，對于“十年樹木，百年樹人”這句話的出處，我再給大家解讀一下，春秋時期政治家管仲任齊國丞相 40 多年， 幫助齊桓公在經(jīng)濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成為“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，這就是“十年樹木，百年樹人”的出處。教育的問題，是大家最為關心的問題，教育事關千家萬戶，事關家庭未來、社會未來，從某種意義上來講，重視教育就是重視明天。這些年， X 經(jīng)濟社會的發(fā)展速度始終走在全市的前列，這是市委、市政府包括省里邊到過 X 的人所公認的， X 經(jīng)濟社會發(fā)展速度很快、很全面，進步非常明顯，但在教育這個問題上，沒有跟上我們整體經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，也就是說，我們 的經(jīng)濟社會發(fā)展目前連續(xù) X 年都是處在全市的第一方陣，什么叫第一方陣，全市 X 個縣市兩個開發(fā)區(qū)，排在前六位，那就是第一方陣，我 們連續(xù)幾年被省政府評為“全省縣域經(jīng)濟發(fā)展先進縣”，這個在全省 X 個縣（市、區(qū)）當中也是比較好的，但是我們的教育和我們的經(jīng)濟社會發(fā)展水平相比較是滯后的，因為我們不在第一方陣，可能也不在第二方陣，而是在第三方陣，因為這個問題，廣大干部群眾、社會各級反映強烈，大家共同的反映就是 X 的教育滑坡了，昔日的輝煌已經(jīng)不復存在，因為我們曾經(jīng)輝煌過。所以說社會各界反映很強烈，大家見了面之后聊起天來講得 最多的、談論的最關注的焦點就是我們的教育。我們的教育落后了，甚至落后于有些原來并不靠前的縣，不僅僅是社會議論，干部群眾關注，我們四大班子每次研究工作的時候，談到這個問題大家都是心急如焚，為 X 教育的落后而感到著急。今天召開這個千人大會，縣委、縣政府反復研究，怎么開？什么時間開？開到什么程度？要解決哪些問題？反復斟酌、反復研究。作為一次教育工作會議，這樣大的規(guī)模、這樣高的規(guī)格，在以往是沒有過的；作為一次專題會議，這樣長的籌備時間、這么高的重視程度，在以往也是沒有過的?？h委、縣政府這樣慎重研究、認真準備，就是要拿 出振興 X 教育的鮮明態(tài)度和堅定決心，激發(fā)和喚起全縣上下齊心辦教育、共同抓教育的積極性和主動性，就是要在教育這個問題上橫下一條心、定下硬規(guī)矩、狠下一番真功夫，不抓出顯著的成效、不抓出稱得上振興的成果決不罷休。 一年多來，縣委、政府圍繞著振興教育及時對縣教科局班子進行了調(diào)整和優(yōu)化，廣泛深入到各級各類學校開展調(diào)查 研究，多次召開了由學校校長、老師和學生家長、老干部代表參加的座談會，縣人大、縣政協(xié)也組織人大代表、政協(xié)委員，相繼開展了多層次的調(diào)研，進一步摸清了我縣教育的發(fā)展狀況、面臨的問題，收集了許多富 有建設性的意見建議；教育部門在詳細掌握大量第一手資料的基礎上，經(jīng)過縣四大班子聯(lián)席會議反復研究和方方面面的征求意見，拿出了一系列工作舉措。 剛才，政府副縣長 XX 同志宣讀了中共 X 縣委、 X 縣人民政府《關于振興 X 教育的實施意見》，會上還同時下發(fā)了《關于進一步加強中小學校長隊伍建設的暫行辦法》《關于進一步加強教師隊伍管理的暫行辦法》兩個文件。這幾個文件是經(jīng)過縣四大班子領導專門召開了半天的會議，字斟句酌，認真討論，并經(jīng)過反復修改之后下發(fā)的。這體現(xiàn)了大家對教育工作的責任和態(tài)度，這些文件是指導當前和今后一個時期全縣 教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件，也是政策性文件，必須嚴格執(zhí)行、全面落實。 7 名涉教部門、校長、教師以及金融企業(yè)代表，都作了非常振奮人心的發(fā)言，聽了大家的發(fā)言，我感到認識有高度，語言有力度，話語鏗鏘，激情飛揚。這樣激情澎湃的動人言辭不僅代表他們自己，更代表著全體教育工作者的心聲，代表著全社會對教育工作者的信心、決心和期望。吳濱縣長代表縣政府給相關涉教部門負責同志頒發(fā)了責任書，責任書就是軍令狀，大家必須要切實按照責任書里邊所定的，擔負起應盡的責任和義務，不折不扣地抓好落實。 下面，我講三個方面的意見。 第一，“振興教育”關乎群眾福祉、關乎縣域發(fā)展、關乎我們在 X工作和生活的每一個人的切實利益，必須正視問題、狠下決心，必須把準優(yōu)勢、堅定信心（一）要回望 X 教育發(fā)展歷程，胸懷感恩、勇于擔當，承繼振興 X 教育的責任 X 教育有著極其深厚的發(fā)展積淀和人文優(yōu)勢。從古至今， X 書院林立、人才輩出，近百年來更是名儒薈萃，志士閃耀，明末清初三大儒，其中的兩個，顧炎武和傅山，就都曾長期旅居 X 傳道授業(yè)。可以這么說， X 要沒有千百年來所積淀的濃厚學術氛圍，也就不會有像顧炎武、傅山這樣的思想大家、文學大家愿意長期來此講學。沒有經(jīng)年累月良好的文 化教育熏陶，也不會有今天我們 X的淳樸民風。尊師重教的濃厚氛圍是一個地方教育發(fā)展、發(fā)達的基本條件，我們既然工作和生活在 X 這片土地上，就有責任、有義務把 X尊師重教的傳統(tǒng)更好地傳承下去，有責任、有義務把 X 教育的燦爛歷史更加濃墨重彩地書寫下去。 新中國成立以來，尤其是在上世紀八十年代到本世紀初的幾十年間， X 的教育也曾經(jīng)有過輝煌，在那個時期， X 中學在 X 也有名氣。我就清楚地記得， 2021 年左右我還在市委工作時，同事朋友們一說起孩子上學，除了 X 一中、 X 三中，就會提到 X 中學，很多周邊縣市的家長都要把孩子送到 X 中學來 上學，包括 X 的，等等， X 有些考不上一中、三中的，也想辦法托人到 X 來上學，那時的 X 教育可以說是遠近聞名?？梢哉f，在這一階段，許許多多的 X 人都是通過學習改變了 自己的人生，在座的有相當一部分都是那個時候的受益者，現(xiàn)如今 X 籍在外的許多知名人士也無一不是 X 教育的受益者。現(xiàn)在走上重要領導崗位的一些同志，也是那個時候的受益者，因為有了當初 X 良好的教育、考上了比較好的學校，才有了現(xiàn)在比較好的工作，所以說，我們不僅要感恩教育，更要回報教育，通過各種方式、各種途徑的努力，讓 X 的教育事業(yè)辦得更好。特別是校長和教師們，你 們身處教育一線，等到桃李滿天下的時候，這種人生成就感應該是非常自豪的。大家都知道，孔子弟子三千，賢士七十二，被視為圣人和“萬世師表”。我們的大多數(shù)教師，每年基本上都要教 2 到 3 個班級、 100 來名學生，30 年下來，那也跟孔子一生的教學量差不多了，這是非常令人自豪的事情。所以，我們的教師、學校、教育主管部門以及社會各界，都要切實認識到自己這份神圣的責任，努力讓 X 的教育再現(xiàn)昔日輝煌，讓每一個 X 的孩子都能有人生出彩的機會。 （二）要審視當前 X 教育問題，深刻警醒、認真反思，樹牢振興X 教育的決心教育就如同逆水行舟 ，不進則退、慢進也退。 X 的教育在經(jīng)歷了一段較為輝煌的時期后，最近這十多年里，沒能跟上形勢發(fā)展的需要，尤其是可以量化的高考和中考成績，表現(xiàn)得尤為明顯，學生的升學率、高分率與周邊縣市相比存在差距，考上清華、北大這樣一流大學的，多年來幾乎沒有 ,就算是有 X 人，人家也是在別的縣里邊考上的。目前的教育評價體制中，社會公眾重點考量的主要是中高考。在這種情 況下，近些年周邊縣份的學生開始不再選擇 X，我們本縣的優(yōu)質(zhì)生源也出現(xiàn)外流。根據(jù)教育部門提供的情況，近年來，“小升初”每年都有上百名優(yōu)質(zhì)生源流失到 X，“初升高”每年 也有幾十名優(yōu)秀學生到外縣就讀。據(jù)我了解，我們有許多的機關干部就把子女都送在 X 或者是運城等地上學，這其中還包括部分教師自己的孩子。每個星期要接送，再加上借讀費、住宿費、來回汽車油耗等，花了錢不說，工作精力也會受到牽扯。如果是在本地上學，那么，這部分資金將為家庭積累下來，家長也能把更多的精力投入到工作上。但是面對目前的教學質(zhì)量，他們不得不這樣選擇，如果我們本縣學校的教育聲譽還在、保障還在，誰又愿意舍近求遠，還搭上人力、物力、財力，外出求學？誰不想在子女上學這個問題上，安心、省心，把更多的時間和精力用到工作和創(chuàng)業(yè) 上？可以說，正是在這種態(tài)勢下，目前，已經(jīng)形成了一種非常不好的局面，惡性循環(huán)，中高考成績下降、優(yōu)質(zhì)生源外流，優(yōu)質(zhì)生源越是減少、中高考成績越是不容易提升。最近這幾年里，有一種聲音是最為強烈的，“ X 的教育真該好好抓一抓了”，像這樣的話，不僅僅是普通群眾閑談的話題，可以說是全縣人民的心聲。因為關系到每一個家庭，誰家都有孩子要上學，誰家孩子都要成長，誰都盼望子成龍、望女成鳳。 通過教育部門以及各個層面的調(diào)研和分析，探究了一些問題和原因，客觀因素這里我不講，客觀方面的，我們有，周邊和其他地方一樣存在。就主觀原因 而言，我們的教育教學質(zhì)量搞不上去，根子在教育責任的落實上，癥結(jié)是教育教 學管理沒有抓好。 先說這個“問題根源”：教育責任從近年來的情況看，教育職責履行不到位和教育責任缺失的問題在我縣不同程度地存在著。說到這里，我想提十問，供大家思考。教育部門該履行的管理職能都履行好了嗎？該抓的事、該管的隊伍都抓實管到位了嗎？相關職能部門把教育的事情都當成自己部門的事情辦了嗎？都真正傾心支持、主動配合發(fā)展教育事業(yè)了嗎？各級各類學校的校長們是不是都能坐得住陣？都有沒有潛心研究和探索適合本校的教學模式？廣大教育工 作者都把心思用到教育教學工作上了嗎？各位教師都像對待自己子女一樣對學生盡心盡責了嗎？我們在 X 生活和工作的每一個人都為 X 的教育發(fā)展鼓與呼了嗎？都真正為 X 的教育振興想辦法、提建議、做努力了嗎？再說一下這個“問題癥結(jié)”：教育教學疏于管理，教育風氣亟待扭轉(zhuǎn)在座的絕大多數(shù)教師都是參與教育教學工作的，我縣教育工作中存在的一些疏于管理的亂象，我想大家都很清楚。為什么我說這個會議籌備這么長時間，就是要把問題搞清楚，到底是什么問題，根源在哪里，癥結(jié)在哪里，搞不清問題，找不到癥結(jié)，盲目的開會只能是走形式。十八大以來，總書記大力 倡導的是實干興邦，空談誤國，我們搞教育也是一樣，如果不了解問題的癥結(jié)，找不到問題的根源就盲目的開個會，純屬是走形式、走過場，沒有任何意義。我們的癥結(jié)是有那么些極個別的教師，違背職業(yè)道德，在課堂上講六分留四分， 不全身心地去傳道授業(yè)解惑。古語說，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，但是我們的有些教師，當然不是大部分，是個別少數(shù)，上課只講六分留四分，希望學生放學后再去找他補課；有的教師長期請假不上班、小病大養(yǎng)，甚至是打著生病的幌子，在外面做買賣，影響了其他教師，敗壞了教風學風。還有個別的校長，不求上進，管理老套， 坐不住、管不住，對不正常的現(xiàn)象、不規(guī)范的行為視而不見，熟視無睹。這個學校里邊明明就有長期請假不上課的，明明就有自己是正式教師找人代課的，明明就有長期曠工不在崗的，你去問他，他就說沒有，己身不正，何以正人。校長很關鍵，古語說，其身正不令則行，其身不正雖令不從。我曾和市教育局的同志一起探討我們 X 的教育，談到過外界對我們 X