【正文】 續(xù)五年被評為縣級優(yōu)秀教師。 2021 年被評為市級優(yōu)秀教師。 幾年來，我忙碌著、收獲著，我取得的每一點成績都離不開各級領導對我的關心和支持，更離不開同事們及我的團隊對我的幫助，在實際工作中，我履行著骨干教師的義務，但也存在許多的不足，在以后的工作中，我將不斷努力，不斷完善自己，爭取取得更好的成績。 第四篇：骨干教師述職報告 1 骨干教師述職報告 彈指一揮間一個學年又將結束，在過去的一年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責。下面我將自己這一年來的工作做如下小結： 一、師德表現：作為一名有著近十八年教學經驗的老師，我熱愛黨，熱愛黨的教育事業(yè)，立志為教育事業(yè)奮斗終身。同時，我也深知作為一名教師更應為人師表。在向學生傳授科學知識的同時更要通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。 二、教學引領： 08 學年我有幸被評為學科帶頭人。這是一 種榮譽，也是一種壓力，更是一種動力。這將對我今后的工作提出了更高的要求，但我有信心在新的學年里有更大的進步。作為一名普通的物理教師，在學校以及物理教研員的指導幫助下，我嘗試著改變陳舊的教學模式通過探究性學習在自然教學中的運用，取得了良好的教學效果。隨著課改的深入，教師把自己的角色定位于“知識的傳授者”顯然已經過時，這種“角色”和由此產生的教師在課堂中的“職責”行為，和在新的平臺上構建的以發(fā)展為本的課堂教學對教師“角色”的要求已經格格不入了。這就要求我越來越多地激勵學生去思考。在新觀念、新模式、新的課堂教學評 價平臺 上，迅速轉變自己的“角色”，使自己成為學生學習的合作者與激勵者。真是因為有了這樣一種觀念的更新與提升，在教學實踐活動中取得了較好的成績。 三、教學研究：一年來，嘗試著以課本內容為主線，編排一些學生感興趣的內容進行拓展。在教學的形式上采用了小組學習的新模式使學生在自主思考、討論、操作的基礎上獲得知識。同時根據課改的要求把探究性學習作為學生課堂學習的方法加以實踐，并把它作為自己課題進行研究。 四、教學成果：在工作中我力求做到“求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通 、與同事合作，使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結協(xié)作的教研氛圍。我經常利用休息日積極輔導學生。通過在課堂中探究性學習的運用，學生自主設計與創(chuàng)新的能力有了很大的提升。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，我將以更大的熱情投入到工作中去，為我校物理教學工作的進一步提升作出我應有的一份貢獻。 第五篇：初中語文骨干教師述職報告 初中語文骨干教師述職報告 大家好 ! 2021— 2021 學年，我擔任曹王一中九年級 三班、四班的語文教學工作， 九、四的班主任和語文教研組組長。 一年以來，骨干的光環(huán)讓我倍感肩上擔子的沉重。下面從三方面匯報。 一 .教育教學方面 這一學年，是曹王一中課堂教學改革不斷深化和細化的一年。省市縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新，學校領導經常組織多種形式的外出學習，請進來及各種聽評課活動。在這種良好教學思想的指引下，我努力探索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，調動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，為此，我采取了以下一些方法： 閱講評周記，做好學生心靈的傾聽者和寫作的引路人。 想盡快了解學生，走進學生，除了談話等，語文老師還有一個得天獨厚的條件 讀學生周記。剛開學時，我以鼓勵，欣賞，傾聽，幫助學生解決問題為主，讓學生愿意表達。慢慢地，融進修改指導意見，學生很容易接受。中考前一周學生才停止寫周記。每次批閱，在優(yōu)秀周記上，我會畫一個圓圓的笑臉，這已經成為我的習慣。每次作文訓練，我都會找出優(yōu)秀的作文打印，好的周記也打印，編輯成冊，發(fā)表在?？陡柿亍飞?，極大地鼓舞了學生的信心，激發(fā)了寫作的興趣。“親其師，信其道”。九三楊嬌在 周記中寫道：老師，今年我的語文成績肯定很好，因為你曾在七年級教過我，我相信你。 學生在短信中寫道：“老師，工作一年，辛苦了。您教我三年了，見到您，比見了我媽還親切，盡管現在您不是我的班主任， 是我最難忘的一年?！蔽以谌ツ険? 的班主任。 文如其人，我和學生融洽的溝通，對學生思想的引導為寫作奠定了堅實的基礎。我班宋秉芯，宋雪偉等學生的作文在第四屆中國中學生作文大賽中榮獲二三等獎。 ，敢于創(chuàng)新，努力打造高效課堂，提高學生的語文素質 我認真學習和研究語文課程標準，鉆研教材，了解分析學生的實際，選準教學的起點，拿準課堂的難度和容量，充分運用本校的教學資源 多媒體，優(yōu)化課堂教學，研究教法，指導學法，精心設計每一個學案，體現“學案導學，主體參與，精講精練”。及時捕捉教育教學的契機，敢于創(chuàng)新，力爭高效課堂。 2021 年的一場春雪，讓我捕捉到了作文教學的契機，那天我正在三班上課，下雪時，我讓學生在教室內賞雪，又讓他們下樓到操場上觀察感受，打雪仗，用電腦搜到韓愈的一首詩《春雪》投到屏幕上，