【正文】 師中鑄造師德師魂，以提高教師的愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任心，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德。學(xué)校黨支部、工會(huì)、教代會(huì)等組織將利用各種機(jī)會(huì)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)一大批年輕的優(yōu)秀教師，樹(shù)先進(jìn)，樂(lè)奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。在全校開(kāi)展樹(shù)立名師的形象，以激勵(lì)更多的教師樹(shù)立高尚的師德師風(fēng)。師德考核作為各項(xiàng)考核之首，實(shí)行一票否決制。 二是 做優(yōu) “ 名師工程 ” ，擴(kuò)大名師效應(yīng) 16 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善學(xué)校名師、名班主任制度。學(xué)校對(duì)名教師、名班主任進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，通過(guò)制度，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。充分挖掘名師名班主任的工作潛力，在學(xué)校中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，特別是在教育教學(xué)方面，他們要勇于走在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研的前列， 走在課程改革的前列，帶頭開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)選修課程， 成為學(xué)校教育的排頭兵。 學(xué)校依托名師名班主任建立人才高地，發(fā)揮名師的輻射作用，通過(guò) “ 名師講座 ” 、 “ 名師團(tuán)隊(duì) ” 、 “ 名師課題 ” ，帶動(dòng)其他教師勇于探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)教育學(xué)院 及跨校聯(lián)合體的組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使名 師走出校門(mén)，走向全市 、全省 。 三是 做足 “ 骨干工程 ” ，加快教師成長(zhǎng) 首先 加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，使骨干教師在教育教學(xué)上真正起到帶頭引領(lǐng)作用 ， 鼓勵(lì)更多的教師申請(qǐng)市級(jí)骨干教師。其次，骨干教師還應(yīng)起到示范輻射作用。學(xué)校不僅給骨干教師提供自主發(fā)展的空間，更需要骨干教師在教學(xué)教育 和課程改革 中起示范作用，要求骨干教師把培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師作為一項(xiàng)自我發(fā)展的 重要內(nèi)容，并列入到具體工作計(jì)劃之中，言傳身教，手把手地給新教師 、 青年教師做示范指導(dǎo)。從備課、上課到批改作業(yè) ；從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)；從專業(yè)知識(shí)的傳授到實(shí)踐能力的培養(yǎng)；從 必修 課程 的教學(xué) 到 選修課程的開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè) ；從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)科研的總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體的指導(dǎo)計(jì)劃，把帶教工作真正落實(shí)到實(shí)處，從而全面提升教師專業(yè)水平的發(fā)展，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高教師的整體素質(zhì)。 四是 做實(shí) “ 青藍(lán)工程 ” ， 增強(qiáng)發(fā)展后勁 學(xué)校青年教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，如何充分挖掘他們的教學(xué)潛力是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要課題。 “ 木桶理論 ” 要求我們對(duì)每個(gè)教師都要加強(qiáng)自身的發(fā)展。只有每個(gè)教師都提升了，學(xué)校教學(xué)水平才能提高。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的幫助指導(dǎo)，選好指導(dǎo)教師，實(shí)施 “ 青藍(lán)工程 ” ，實(shí)行幫扶結(jié)對(duì)。學(xué)科組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 重點(diǎn)把關(guān)，對(duì)培 訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃、目標(biāo)的確定以及實(shí)施過(guò)程實(shí)行全程管理。帶教教師和被帶教教師之間，全力合作配合，在每個(gè)具體活動(dòng)中，都要落實(shí)具體的目標(biāo)，分批實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到自身的發(fā)展。讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，盡快成為教學(xué)骨干，全面提升教師專業(yè)水平。 3． 突出校本特色，助推教師專業(yè)發(fā)展 17 立足校本教研，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校通過(guò)各種校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的課改理念，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)。讓教師在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的特長(zhǎng) ，發(fā)現(xiàn)自己的不足，研究改進(jìn)的方法， 真正達(dá)到有收獲，有進(jìn)步，有反思，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。 開(kāi)展錄像課活動(dòng)，增強(qiáng)反思效果 新課程需要反思型的教師，教師唯有勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己，才能逐漸獲得專業(yè)化提高。學(xué)校推行錄像課制度，給教師創(chuàng)造反思的條件。安排專人隨機(jī)進(jìn)入教室，將教師的教學(xué)實(shí)況拍成錄像，在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行教師自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、邀請(qǐng) 市 內(nèi)外專家點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)照上課錄像，反思教學(xué)中的得失，聽(tīng)取同行意見(jiàn)，集思廣益，提高課堂的效率，更好地促進(jìn)教師成長(zhǎng)。 濃郁 教學(xué)研討 氛圍 ，提升研討層次 備課組、學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的總體教研計(jì)劃，制訂好一周的研討計(jì)劃。備課組每 月 拿出一節(jié)課，全組教師共同研討教學(xué)工作，研討包括兩個(gè)方 面： 一是 對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)輔導(dǎo)等實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的研討，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題； 二是 每周拿出一定的時(shí)間，全組教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論或進(jìn)行有針對(duì)性的專題研討。學(xué)校充分重視每 月 教學(xué)研討會(huì)工作，要求備課組長(zhǎng)落實(shí)好每 月 研討會(huì)的時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)專題和主講教師。把教學(xué)實(shí)踐研究與教師理論提升結(jié)合在一起，提升研討的層次。 開(kāi)辦 舟中教育論 壇，推動(dòng)教師成長(zhǎng) 學(xué)校利用 教育 講壇，給教師學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座。學(xué)校每學(xué)期初，根據(jù)教師的個(gè)人情況，制訂 舟中教育 講壇開(kāi)設(shè)計(jì)劃，把講座任務(wù)分解給教師。每 月 請(qǐng)一位教師給全校教師或?qū)W生開(kāi)講座，開(kāi)闊師生的視野 ，擴(kuò)大師生交流。教師開(kāi)講座，心中會(huì)有壓力，為了講好，必然要閱讀很多材料，精心做好準(zhǔn)備。這樣壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，推動(dòng)教師深入鉆研，在專業(yè)上走得更遠(yuǎn)。 開(kāi)設(shè)教師網(wǎng)上論壇，提供交流平臺(tái) 學(xué)校在自己的網(wǎng)站開(kāi)辦 “ 教師論壇 ” 的網(wǎng)頁(yè)，定期發(fā)布教育教學(xué)改革信息供教師學(xué)習(xí)，對(duì)教師制定獲取信息和交流信息的要求指標(biāo)，引導(dǎo)教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書(shū)，搜集整理信息，傳播信息，及時(shí)更新教師教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)教師把自己的教育教學(xué)的感悟、經(jīng)驗(yàn)上傳到論壇上，教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)，互 18 相碰撞，產(chǎn)生火花，網(wǎng)上論壇成為教師相互交流、共同發(fā)展的平臺(tái)。 ，提供教師發(fā)展的空間 ，向外推薦我校的優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師自我發(fā)展，自我提高。 、名教師的引領(lǐng)作用，形成一個(gè)穩(wěn)定的制度，以骨干帶全體，以科研促教學(xué)。 3. 學(xué)校鼓勵(lì)教師參加 全國(guó)、 省、市舉辦的各類技能競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，讓教師在競(jìng)賽中磨練，在競(jìng)賽中展示才華，以競(jìng)賽促教師的專業(yè)發(fā)展。 。開(kāi)展 “ 教學(xué)能手 ” 、 “ 教研能手 ” 、 “ 原創(chuàng)性高考試題大賽 ” 、 “ 希望之星 ” 、等比賽、評(píng)選，讓教師在比賽 中鍛煉自己，在比賽中展示自己，在比賽中互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流，使自己的專業(yè)知識(shí)得到拓寬，專業(yè)技能技能得到提升。 （四）、加強(qiáng)校本教研，提升學(xué)校品位 強(qiáng)化“科研興教，科研興校”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”精神，堅(jiān)持以教科研服務(wù)教育教學(xué)，以科研促進(jìn)教育教學(xué)，以教科研優(yōu)化教育教學(xué)的工作原則，踏實(shí)開(kāi)展教育科研工作，努力提高教科研質(zhì)量，從而全面提高教師個(gè)人的教育教學(xué)水平。 （ 1） 教科研與學(xué)校改革發(fā)展相結(jié)合 學(xué)校始終 樹(shù)立 “ 以科研促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，以科研提高育人質(zhì)量、辦學(xué)效益 ” 的思想 ，學(xué)校的 教育科研 工作總是注意 與學(xué)校的 教育教學(xué)改革、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合 。重點(diǎn)研究的課題往往是有關(guān)學(xué)校全局的改革與發(fā)展，涉及到的是學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于事關(guān)學(xué)校整體發(fā)展的重大舉措，學(xué)校進(jìn)行立項(xiàng)研究， 完善 “ 教學(xué)、科研、培訓(xùn) ” 一體化模式 。學(xué)校 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有課題研究與管理，按照計(jì)劃與要求 ， 完成階段性研究工作，開(kāi)展教研組的教學(xué)特色建模工作，與名師的教學(xué)特色提煉結(jié)合起來(lái)；與 課程改革 結(jié)合起來(lái) ， 幫助有關(guān)教師開(kāi)展課題申報(bào)與研究工作 ； 鼓勵(lì)教師開(kāi)展論文寫(xiě)作活動(dòng)， 促進(jìn)教室開(kāi)校本發(fā)選修課程， 認(rèn)真做好《舟山中學(xué)教科研》的編輯與 校內(nèi)教師論文評(píng)比與推薦工作。 19 （ 2） 教科研與學(xué)校行政管理相結(jié)合 把 教育科研 這篇大文章做到學(xué)校的管理中來(lái)，做到日常的 學(xué)校 工作中去 ， 這是 舟山中學(xué) 可持續(xù)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 舟山中學(xué)為 實(shí)現(xiàn) “ 品味高雅，文厚景怡的品牌學(xué)?！?的辦學(xué)目標(biāo)， 選擇的是“科研強(qiáng)?！敝贰?用科研來(lái)推動(dòng)教育的改革，用科研來(lái)促進(jìn)教法的創(chuàng)新，靠科研來(lái)提高教育質(zhì)量。 教科室參與學(xué)校的教育科研管理，要接受學(xué)校的行政考核。同時(shí)，作為舟山中學(xué)職能部門(mén)的教科室，不僅參與學(xué)校決策，而且參與學(xué)校管理，提出規(guī)定要求，檢查、督促老師們教科研的開(kāi)展與落實(shí)情況。 （ 3） 教科 研與教師本職工作相結(jié)合 教師的教育教學(xué)改革實(shí)踐是學(xué)校教科研的基礎(chǔ)和源泉。強(qiáng)化教師的教科研意識(shí)、能力和水平，且要把教師的參與課題研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書(shū)籍，作為其基本素質(zhì)和主要工作來(lái)要求、考核和評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師的教科研工作的業(yè)績(jī)納入到其綜合考核之中，大大強(qiáng)化了廣大教師的教科研意識(shí)，擴(kuò)大了教師參與教科研的范圍，提高了教師的教科研能力與水平。 （ 4） 教科研與學(xué)校制度建設(shè)相結(jié)合 為了 進(jìn)一步 提高教師的 教 科研積極性、主動(dòng)性，提高教師的教育科研能力 與水平 ， 學(xué)校在近幾年的教育科研的建設(shè)中，逐步建立并完善了《舟 山中學(xué)教科研管理?xiàng)l例》、《教研組考核》、《關(guān)于建立教科研激勵(lì)機(jī)制的若干規(guī)定》、《舟山中學(xué)關(guān)于市學(xué)科帶頭人（含省特級(jí)教師）考核辦法》等制度，并由此來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的進(jìn)行，使教育科研工作的展開(kāi)有據(jù)可依、有章可循，為學(xué)校教育科研工作在專門(mén)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的軌道上正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了較為有力的保障。 校本教育科研定位及思路 （ 1）堅(jiān)持“群體參與與重點(diǎn)突破相結(jié)合”的教科研方針； （ 2）“三個(gè)著力點(diǎn)”：著眼于教師的成長(zhǎng)；著眼于教學(xué)的實(shí)效；著眼于學(xué)校的發(fā)展； （ 3） 我校校本教育研究的實(shí)踐思路是：以問(wèn)題為抓手，以課題 為引領(lǐng)，以實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)。做到七個(gè)結(jié)合：整體與個(gè)體結(jié)合；群體與重點(diǎn)結(jié)合；自助與互助結(jié)合；實(shí)踐與反思結(jié)合；課題與案例結(jié)合；課堂與探究結(jié)合；小組與沙龍結(jié)合。 20 第三部分 創(chuàng)建成果與體會(huì) 一、選修課程成功開(kāi)發(fā) 舟山中學(xué)作為第一輪高中課程改革的樣本學(xué)校， 從 2020 年起， 我校 高一、高二年級(jí)每年能開(kāi)設(shè)校本課程 30 門(mén)左右，外加學(xué)生社團(tuán) 42 個(gè)。本輪深化普通高中課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視，先后多次開(kāi)會(huì)研究，進(jìn)行具體工作布置，成立了由唐華校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還成立了 5 個(gè)工作小組（校本選修課程建設(shè)專家 顧問(wèn)小組 、選修課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本選修課程評(píng)審小組、校本選修課程管理小組、課程改革保障小組）和學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，在組織上保證各項(xiàng)課改工作的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)動(dòng)員，全校教師（特別是新一屆高一教師）參與課程改革的熱情很高，大部分 高一教師參與了選修課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)， 2020學(xué)年共有 50 名教師參與選修課程開(kāi)發(fā)，占高一專任教師 93%，共有 48 名教師開(kāi)設(shè)選修課程，占高一專任教師 %。 2020 學(xué)年第一學(xué)期共有 95 名教師參與選修課程開(kāi)發(fā)，占高一、高二專任教師 %，共有 89 名教師開(kāi)設(shè)選修課程，占高一、高二專任教師 84%。 在開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)選