【正文】 （七）評(píng)一評(píng)： 四人小組交流，評(píng)一評(píng)。 以四人為一小組，大家輪流評(píng)三本。把你認(rèn)為好的句子加“ ”或“☆”。你覺得有更好的改動(dòng)注在原文旁邊，供作者參考。同學(xué)的建議你覺得好的，請(qǐng)采納；如果你覺得還是自己的好，你就保留自己的。 集體交流，賞評(píng)。 請(qǐng)認(rèn)為自己寫得優(yōu)秀或有進(jìn)步的小朋友來讀一讀自己的文章，進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)全班學(xué)生欣賞、學(xué) 習(xí)好的寫法，好的詞語(yǔ)、句子。激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并提出修改意見，其余同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短。 四、教師總結(jié)： 小朋友的文章寫得真不錯(cuò)，老師相信，經(jīng)過大家的幫忙，我朋友的水果店肯定會(huì)生意興隆，門庭若市。到時(shí)一定請(qǐng)大家吃水果聚餐。 6 ，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語(yǔ)有哪些呢？對(duì)！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥泶蠡锲綍r(shí)還挺善于積累詞語(yǔ)，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語(yǔ)才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個(gè)比喻，就能把句子寫得形象、生動(dòng)，喜愛之情自然就出來了 沒吃時(shí)就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！ 小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！ 相信每一個(gè)小伙伴只要留心觀察，也一定 能寫好的？不信，大家動(dòng)筆試試看！小黑熊，你寫得不錯(cuò)，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯(cuò)，上來。你的有特色，也來，還有你的。 第三篇：我愛吃的水果教案 我愛吃的水果 福安市甘棠中心小學(xué)陳芳 教學(xué)目標(biāo)： 能抓住水果的特點(diǎn)，按一定的順序說話、寫話。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力。 培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引入 今天，老師給大家?guī)砹艘换@子新鮮的水果，老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰(shuí)能用一句話來夸夸“愛心水果超市”里的水果呢？ 是呀，這么多的水果，可忙壞了水果超市的總經(jīng)理咪咪，他委托陳老師來我們班來招聘一些小小售貨員來幫忙賣這些水果，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？ 讓我們一起來看看總經(jīng)理咪咪提的兩個(gè)條件， (課件出示 )（ 1）要愛吃水果。 師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，第一個(gè)條件大家 都符合了，很有希望錄取。再來看看第二個(gè)條件（ 2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。 師：看來這點(diǎn)有點(diǎn)難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。（貼課題）咪咪還設(shè)了幾個(gè)關(guān)卡，只要我們小朋友能順利通過這些關(guān)卡，就能聘為初級(jí)售貨員你們有信心嗎？我們來看第一關(guān)（課件出示） 二、調(diào)動(dòng)感官 感受體驗(yàn) 指導(dǎo)說話 （一）看一看 下面請(qǐng)你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細(xì)的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果） 指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師 隨機(jī)板書歸納總結(jié)）如：生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書 顏色 ）師：誰(shuí)也想來說說自己水果的顏色？ 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時(shí)要用詞貼切。 師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會(huì)用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？（課件出示句子：穿著的外衣）。 師：說給你的同桌聽一聽，聽自己這么一介紹，覺得自己手中的水果更可愛了嗎？再請(qǐng)大家細(xì)細(xì)的看一看，你還想說？ 生：我的香蕉是淡黃的，它彎 彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。師：請(qǐng)你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？生齊：像。 師：他剛才還說出了什么呀？ 生齊 :香蕉的形狀、樣子 (師板書：形狀 ) 師：誰(shuí)會(huì)用上這句話來說說自己水果的形狀。 （課件出示句子像）。好，第一關(guān)順利通過，看第二關(guān)（課件出示） （二）摸一摸 師：只要學(xué)會(huì)用心觀察，就能把水果的形狀和顏色介紹清楚。再加上自己的一點(diǎn)想法就可以把水果介紹得更可愛。接下來請(qǐng)你們閉上眼睛用手摸一摸你愛吃的水果，說出你的感覺。 師：誰(shuí)愿意把自 己的感受告訴大家。（圓圓的，滑滑的，毛毛的、、）好，第二關(guān)有通過了，看第三關(guān)（課件出示） （三）聞一聞再剝開說果肉 師：你們的感受力可真強(qiáng)！來用我們的鼻子聞一聞，怎么樣香不香？老師聞到了我們教室的每個(gè)角落里都飄滿了水果的香味。我看有的小朋友聞得快流口水了，好！下面請(qǐng)小朋友把我們的水果剝開，不能剝的，就切開，看一看里面的果肉。完成這樣的填空。（課件出示） 輕輕地切開（剝開） —— 一看，哇！ —— 的果肉出現(xiàn)在我面前。一陣 ———— 撲面而來。 （四）嘗一嘗 師：老師看小朋 友們是越聽越想吃了，好我們就正式開始吃吧！不過我有個(gè)條件，千萬別像豬八戒吃人生果一口吞，什么味都嘗不出。我們先咬上一口，嘗嘗看。感覺怎么樣？（生交流） 師：才咬了一小口就這么好吃，再吃上一大口，細(xì)細(xì)的品嘗一下你還想說什么？ 師：來把自己水果的味道說給你的同桌聽一聽，看來你們現(xiàn)在都能把水果的顏色、形狀、味道其中的一種介紹清楚了，都可以聘為初級(jí)售貨員了 三、整體連起來說 師：老師真羨慕你們，都被錄取為初級(jí)售貨員了，我也想說說自己愛吃的水果，你們想聽嗎？聽了老師的介紹，你們能學(xué)者連起來把水果的形狀、顏色、味道全部說清楚就可以升為高級(jí)售貨員了。 師：愿意挑戰(zhàn)高級(jí)售貨員嗎？先和你的同桌說一說，誰(shuí)愿意來說一說，這回可是高級(jí)售貨員呀？ 四、指導(dǎo)寫話 師：還有這么多小朋友都想說怎么辦呢？這樣我給你們出個(gè)主意，我們來把自己最愛吃的水果寫下來，作為求職信寄給超市經(jīng)理怎么樣！老師為了幫助大家能順利應(yīng)聘，送你們一個(gè)詞語(yǔ)百寶箱。（課件出示）供大家參考。趕快動(dòng)起手來吧！不會(huì)寫的字我們可以用拼音代替。 比一比誰(shuí)能第一個(gè)把求職信寄給經(jīng)理。 師：老師看到已經(jīng)有許多小朋友寫好了，來我們一起先來看一看這封求職信。其他小朋友仔細(xì)聽，如果你是經(jīng)理看了他的求職信后會(huì)聘用他嗎？沒寫好小朋友也來仔細(xì)的聽，聽完后再一起來修改你自己的求職信。師讀相機(jī)修改，學(xué)生和老師 一起點(diǎn)評(píng)。 師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來修改一下自己的求職信。 修改后再交流。 相信看了小朋友的求職信后，總經(jīng)理一定會(huì)錄用我們的小朋友。 五、課后拓展 修改自己的寫話內(nèi)容，抄正在寫話本上。 和父母一起制作一份水果拼盤，用上“先 —— 然后 —— 接著 —— 最后”說說。 板書 我愛吃的水果 顏色形狀 味道 第四篇：我愛吃的水果教案 我愛吃的水果 徐州市少華街小學(xué) 劉珍 教學(xué)目標(biāo)： 知 識(shí)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。 情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。 能力領(lǐng)域：通過認(rèn)水果、猜水果、說水果、寫水果這一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語(yǔ)交際能力、寫話的能力。課前準(zhǔn)備： 收集一些自己喜愛的水果。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖： 一、認(rèn)水果 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什么呀？ 師展示水果。 （ 1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。 （ 2）請(qǐng)用這樣的句式來練說：“老師帶來的水果有??有??有??還有??” 這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就來認(rèn)識(shí)水果，和水果交朋友。 板書：我愛吃的水果 二、猜水果 （一）、學(xué)生猜老師愛吃的水果 誰(shuí)想知道老師最愛吃哪一種水果？ （指名一學(xué)生上臺(tái)，并蒙上眼睛，