【正文】 **p 從表 6 中可以看到，孤獨(dú)感與社交能力水平各維度都存在顯著負(fù)相關(guān) (p)，具體為：孤獨(dú)感與主動(dòng)交往存在顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感與適當(dāng)拒絕存在顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感與自我表露存在顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感與沖突管理存在顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感與情感支持存在顯著負(fù)相關(guān)。 4 討論 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的整體情況 由于 UCLA 孤獨(dú)感量表主要用來評(píng)價(jià)人們由于對(duì)社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距而產(chǎn)生的一種負(fù)性情緒。所以，可以如此理解，我校大學(xué)生中普遍存在著因?yàn)楦杏X到自己所擁有的人際關(guān)系與其所 希望擁有的人際關(guān)系差距太大而體驗(yàn)到一般的孤獨(dú)感。而這一結(jié)論可以得到此前一些調(diào)查結(jié)果的支持。例如，孟晉 (2020)對(duì) 533 名大學(xué)生的孤獨(dú)感調(diào)查結(jié)果表明，有 63%的被試處于高于一般人的社交孤立和情緒孤立中，甚至有 %的被試處于嚴(yán) 6 重社交孤立和情緒孤立中。這些都說明孤獨(dú)感已成為影響大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。 造成這種結(jié)果的原因是因?yàn)椋浩湟?，難以適應(yīng)新的大學(xué)環(huán)境，從高中進(jìn)入大學(xué)，所接觸的一切都是陌生的，而以前的辦法往往難以解決現(xiàn)在復(fù)雜多變的問題。其二，學(xué)業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)壓力，外松內(nèi)緊的學(xué)習(xí)環(huán)境和之后的就業(yè)壓力使學(xué)生們 無暇顧及與人交往，即使與人交往時(shí)也往往建立起較高的防御機(jī)制，人與人之間漸漸疏遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致內(nèi)心經(jīng)常充滿孤獨(dú)感。其三，缺乏社交技巧，社會(huì)化的大學(xué)環(huán)境要求學(xué)生們運(yùn)用更高的社交技巧來與周圍人打交道，一旦與周圍人搞不好關(guān)系就會(huì)受到冷落與忽視，個(gè)體就會(huì)體會(huì)到極大的孤獨(dú)。在社交能力水平上，我校大學(xué)生在五個(gè)維度上得低分的人數(shù)較多，所以說我校的大學(xué)生中的社交能力水平還是偏低的。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的性別差異 本次研究發(fā)現(xiàn)，性別差異在孤獨(dú)感上表現(xiàn)為男生會(huì)體會(huì)到更高的孤獨(dú)感水平，這與之前國內(nèi)學(xué)者孟晉 (2020)、 蔣艷菊等人 (2020)的研究結(jié)果一致。之所以出現(xiàn)男生孤獨(dú)感水平較高的結(jié)果，這是因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期雖然男女生都渴望擴(kuò)大人際交往范圍，結(jié)識(shí)更多的朋友，但是與女生相比，男生可能對(duì)人際交往的標(biāo)準(zhǔn)更高一些，他們?cè)诮煌袝?huì)更多的保持自己的獨(dú)立個(gè)性和與眾不同，更關(guān)注體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，遇到事情時(shí)更趨向于獨(dú)自解決，不輕易尋求幫助；而女生依賴性更多一些，沒有親密朋友的情況下有人陪伴也好，更容易屈從于小群體中。所以，在人際交往中男生更難以達(dá)到自己期望的社交標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，所體會(huì)到的孤獨(dú)感水平也會(huì)高于女生。 在社交能力水平上 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明男生在適當(dāng)拒絕和情感支持兩個(gè)社交能力維度上顯著低于女生，也就是說，男生在如何恰當(dāng)拒絕異性朋友或者熟人的不合理要求和傷害白己的行為這一能力上顯著低于女生，同樣，在給予他人關(guān)注與情感支持上這一能力上也不如女生。造成這一結(jié)果的原因是，男生在交往中可能更好面子，比女生更講哥們義氣，一旦拒絕對(duì)方的請(qǐng)求就等于是折了對(duì)方的面子。如果能夠滿足他人的要求可以表現(xiàn)得自己更有能力；還有男性不善于表達(dá)白己的心理和情感，說話更為直接，所以不能像女生那樣委婉的表達(dá)自己的意愿。當(dāng)朋友或家人遇到問題時(shí)，女生性格中溫柔細(xì)致，體貼 照顧的一面往往能夠帶給他人更多情感上的支持和慰藉，而男生往往傾向于更多地給予建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，幫助他人解決實(shí)際問題，他們會(huì)更多地選擇默默用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)他人的支持。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的年級(jí)差異 在孤獨(dú)感程度上，結(jié)果顯示一年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生體會(huì)到更高的孤獨(dú)感。這是由于大一新生剛踏進(jìn)校園，對(duì)新生活特點(diǎn)的不熟悉會(huì)產(chǎn)生很多的不適應(yīng)，而親人和舊朋友又都不在身邊，加之適應(yīng)問題和遠(yuǎn)離家人親友，一年級(jí)新生難免會(huì)感到孤單、寂寞，體會(huì)到較高的孤獨(dú)感水平。 而到了四年級(jí)，已經(jīng)逐漸熟悉大學(xué)的日?；顒?dòng)，但日益增長的 學(xué)業(yè)要求和各種競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系和就業(yè)問題日益突出，同時(shí)要求學(xué)生投入更多的精力和時(shí)間來參與和應(yīng)對(duì)， 7 當(dāng)面對(duì)眾多問題且又難以解決的時(shí)候，學(xué)生的情緒性波動(dòng)就會(huì)比較大，容易抑郁、悲傷和憤怒，而這一時(shí)期的大學(xué)生正好處在自我封閉水平較高的階段，不愿或者不懂如何求助，只好獨(dú)自忍受各種情緒困擾，往往體會(huì)到更高的孤獨(dú)感?？梢?，四年級(jí)的學(xué)生要比其他各年級(jí)的學(xué)生體會(huì)到更高的孤獨(dú)感，情緒波動(dòng)上也更為強(qiáng)烈。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的生源差異 研究結(jié)果表明，大學(xué)生孤獨(dú)感存在著顯著的城鄉(xiāng)差異，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生 體會(huì)到更高的孤獨(dú)感水平。該結(jié)果與駱光林等人 (1999)、李傳銀 (2020)的研究結(jié)論一致。產(chǎn)生這一城鄉(xiāng)差異的原因有：由于城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生的嚴(yán)重自卑心理，從農(nóng)村到城市，由于他們?cè)谌后w中地位的變化，心理沒有重新定位而導(dǎo)致強(qiáng)烈的失落感，這與農(nóng)村學(xué)校教育中忽視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和家庭教育不利有關(guān)。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費(fèi)制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以大部分的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上都非常努力，但是由于價(jià)值觀和金錢上的差異，他們不能夠更大方、更無所顧忌的參加 各種活動(dòng)，而現(xiàn)在的大學(xué)生聚會(huì)和活動(dòng)都需要一定數(shù)目的開銷。為了尋找精神家園，就會(huì)在同鄉(xiāng)會(huì)里尋找精神歸宿，但還是沒能充分融入到廣闊的集體交往中來，必然會(huì)體會(huì)到較多的孤獨(dú)感。在社交能力水平方面，來自農(nóng)村的大學(xué)生在交往主動(dòng)性和自我表露程度上都比城市學(xué)生低，再次印證了上面的結(jié)論。正因?yàn)檗r(nóng)村大學(xué)生在心理上更為敏感，羞怯，自卑心更重一些，才會(huì)羞于主動(dòng)交往，怕遭到拒絕而受挫。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的相互關(guān)系 從相關(guān)分析的結(jié)果中，我們可以很明顯地看到，大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力水平中的五個(gè)維度，即主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、 自我表露、沖突管理、情感支持之間都呈顯著負(fù)相關(guān)，這一結(jié)果表明，孤獨(dú)感與社交能力水平存在顯著相關(guān)性，具體來說，即社交能力水平越低，孤獨(dú)感水平越高；越愿意積極主動(dòng)參加活動(dòng)、結(jié)交朋友的人孤獨(dú)感越低，情緒起伏波動(dòng)越大的人，孤獨(dú)感水平越高。 5 結(jié)論 我校大學(xué)生孤獨(dú)感水平在性別、年級(jí)和生源上存在顯著差異。男生孤獨(dú)感水平顯著高于女生，相比較來說，一年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生孤獨(dú)感水平顯著高于二三年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)感水平，來自農(nóng)村學(xué)生的孤獨(dú)感顯著高于來自城市學(xué)生的孤獨(dú)感水平。 我校大學(xué)生社交能力水平總體上在性別、年級(jí)和生源上不存在顯著 性差異，但是男生在適當(dāng)拒絕和情感支持維度上顯著低于女生，一年級(jí)學(xué)生在情感支持上顯著高于其他各年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生在主動(dòng)交往和自我表露方面顯著低于城市學(xué)生。 我校大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力水平之間存在顯著相關(guān)性。具體來說，即社交能力水平越低，孤獨(dú)感水平越高，越愿意積極主動(dòng)參加活動(dòng)、結(jié)交朋友的人孤獨(dú)感越低，反之則越低。 參考文獻(xiàn) 8 [1]王曉剛，陳卓 .孤獨(dú)的概念辨析 [J].健康醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐： [2]岑國禎 .心理學(xué)百科全書 [M].杭州 .浙江教育出版社： [3]李傳銀，許燕 .孤獨(dú)心理研 究的回顧 [J].社會(huì)心理研究： [4]崔光成，姚齊和 .初中生孤獨(dú)感的影響因素及其應(yīng)對(duì)方式的比較研究 [J].健康心理學(xué)雜志：(3).195196 [5]黃希庭 .簡(jiǎn)明心理學(xué)辭典 [M].合肥：安徽人民出版社 . 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