【正文】 和表情表現(xiàn)幾個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心情感。布置場(chǎng)地時(shí)大部分幼兒能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行合理的分工，個(gè)別幼兒還存在游離的現(xiàn)象，在場(chǎng)地中間漫無(wú)目的的走動(dòng)。當(dāng)教師適時(shí)的介入時(shí)，幼兒能夠及時(shí)的調(diào)整。在下次活動(dòng)中要加強(qiáng)幼兒的動(dòng)作與語(yǔ)言的配合，根據(jù)故事情節(jié)完整的表演。 第二次指導(dǎo) 日期 :2021年 3 月 8 日星期四下午 （一）游戲目標(biāo) ，按照故事情節(jié)動(dòng)作夸張地進(jìn)行表演。 按照正 確方法收放玩具。 （二）游戲準(zhǔn)備：增加小動(dòng)物的衣服，增加松緊帶來(lái)代替小船。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn) ，激發(fā)興趣。 根據(jù)表演的情況，進(jìn)一步提出表演的要求：能積極地參與表演；游戲前要商量角色，不爭(zhēng)搶頭飾；聲音響亮地進(jìn)行對(duì)話；大膽形象地模仿動(dòng)作；能進(jìn)行角色輪換。 表演前先布置場(chǎng)地，一起協(xié)商進(jìn)行分配角色，進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)商量角色，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表演。 況進(jìn)行評(píng)價(jià) .重點(diǎn)圍繞幼兒表演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)言、動(dòng)作已經(jīng)是否按照故事情節(jié)進(jìn)行表演。觀察與推 進(jìn)： 本次游戲過(guò)程中，由于道具更加豐富，使幼兒表演的興趣更加濃厚，提供給孩子們的道具比較豐富，能夠人手一份，就減少了孩子們爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，能夠比較有秩序地表演。幼兒表演的連貫性在本次游戲中也有很大的改進(jìn)，小朋友們會(huì)按順序輪流出場(chǎng)。但是出場(chǎng)后的位置就不能很好地掌握，隨意性比較大，下次游戲我們將增加角色，增加情節(jié)，讓小狗、小雞、小羊過(guò)河后有事情可做。 第三次指導(dǎo) 日期 :2021年 3 月 15日星期四下午 （一）游戲目標(biāo) 、小雞、小羊的動(dòng)作。 和情節(jié)的發(fā)展。 （二）游戲準(zhǔn)備：增加 小貓頭飾，以及小狗、小雞、小貓的輔助材料。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn) 教師為幼兒講述新增加的小貓的故事情節(jié)，邊講述邊做動(dòng)作。 請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行示范表演，教師扮演小貓，在表演過(guò)程中，扮演小貓、小狗、小羊的幼兒過(guò)河后，運(yùn)用一些輔助材料繼續(xù)進(jìn)行表演。 表演要求 根據(jù)表演的情況，進(jìn)一步提出表演的要求：能積極地參與表演；游戲前要商量角色，不爭(zhēng)搶頭飾；聲音響亮地進(jìn)行對(duì)話；大膽形象地模仿動(dòng)作；能進(jìn)行角色輪換。 表演前先布置場(chǎng)地，一起協(xié)商進(jìn)行分配角色，進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼 兒學(xué)會(huì)商量角色，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表演。 觀察與推進(jìn)： 本次游戲從整體上看，還是能夠達(dá)到目標(biāo)的，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)能夠按照正確的出場(chǎng)順序進(jìn)行表演，動(dòng)作、語(yǔ)言上都了明顯的進(jìn)步。還學(xué)會(huì)了合理的分工，當(dāng)子豪小朋友扮演了幾次綠葉之后，其他小朋友就說(shuō)：“要輪換著扮演”。但是也存在很多的缺點(diǎn)，扮演小動(dòng)物的小朋友們下船后，仍然有游離的現(xiàn)象，不知道該做寫(xiě)什么，對(duì)于教師提供的輔助材料也不感興趣，這是一個(gè)必須要得到解決的問(wèn)題，在今后的游戲中要巧妙地運(yùn)用方法來(lái)吸引幼兒的興趣。 第四次指導(dǎo) 日期 :2021年 3 月 22日星 期四下午 （一）游戲目標(biāo) 。 編。 （二）游戲準(zhǔn)備：增加小魚(yú)、小草、骨頭等輔助材料。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn) 師：小朋友們，又到了我們表演游戲的時(shí)間了，今天我們要繼續(xù)表演《綠葉船》，但是表演之前老師要說(shuō)一說(shuō)上次表演的不足。 （ 1）扮演小雞、小貓、小狗、小羊的幼兒動(dòng)作要夸張，下船后都無(wú)事可做，要各自去找想要找到的東西。 （ 2）扮演綠葉的兩個(gè)小朋友要拉住松緊帶，避免在表演過(guò)程中游戲被打斷。 根據(jù)表演的情況，進(jìn)一步提出表演的要求：能積極地參與表演；游戲前要商量角色，聲音響亮地進(jìn)行對(duì)話；大膽形象地模仿動(dòng)作；能進(jìn)行角色輪換，按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行表演。 表演前先布置場(chǎng)地，一起協(xié)商進(jìn)行分配角色，進(jìn)行表演。 角色進(jìn)行表演 .重點(diǎn)圍繞整體的流暢性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。觀察與推進(jìn)： 本次游戲孩子們最大的收獲就是學(xué)會(huì)的合作，在合作方面有了明顯的進(jìn)步，游戲開(kāi)始可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下布置場(chǎng)地，分配角色，有了合理的分工。在語(yǔ)言和動(dòng)作上也有進(jìn)步，但是在常規(guī)上仍然有一些不足，個(gè)別幼兒仍然存在游離 的現(xiàn)象，但是針對(duì)這種狀況，我制作了一些道具，例如骨頭、小魚(yú)、青草等。讓孩子們有事情可以做。這樣避免了大部分孩子不知所措的現(xiàn)象。 第四篇：小班表演游戲 小班表演游戲 表演游戲：小豬變干凈了 (一 )活動(dòng)目的： 安靜的傾聽(tīng)故事，喜歡聽(tīng)故事。 在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，懂得愛(ài)干凈才能讓人喜歡?；顒?dòng)準(zhǔn)備； 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入；以一只又臟又臭的小豬找朋友激發(fā)幼兒興趣。 教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)后回答問(wèn)題；“你會(huì)和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什 么樣子你才和它做朋友” 教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。 教師與幼兒共同講述故事。幼兒講對(duì)話。 幼兒與教師一起對(duì)話。教師當(dāng)小豬，幼兒分組分別當(dāng)小鵝、小兔?；顒?dòng)反饋： 幼兒喜歡聽(tīng)故事，幼兒對(duì)故事情節(jié)，對(duì)話不能完整的復(fù)述?；顒?dòng)對(duì)策： 教師與幼兒在下次活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)主要的角色的對(duì)話，及他們的表情。 表演游戲：小豬變干凈了 （二）活動(dòng)目的： 在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，熟悉故事角色及動(dòng)物的對(duì)話。 大膽用動(dòng)作表現(xiàn)小豬的形態(tài)。 懂得愛(ài)干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛(ài)衛(wèi)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備； 小豬、 小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場(chǎng)、沐浴棉、香皂。 活動(dòng)過(guò)程： 教師結(jié)合表演道具幫助幼兒回憶故事情節(jié)。 激發(fā)幼兒利用表演道具進(jìn)行表演。 （ 1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語(yǔ)言（個(gè)別表演 —— 集體表演 —— 個(gè)別表演） “你覺(jué)的小豬應(yīng)該怎么說(shuō)？作什么動(dòng)作？”小豬在大家不喜歡他時(shí)是什么表情？小兔、大白鵝看見(jiàn)小豬這么臟是什么表情?！? （ 2）請(qǐng) 4 位能力強(qiáng)的幼兒在教師事先布置好的游戲場(chǎng)地中示范表演。（ 3）引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。“你覺(jué)的他們表演的怎樣，為什么？” 學(xué)習(xí)分組 （ 1）（教師事先將場(chǎng)地劃分、布置好）引導(dǎo)幼兒討論分組表演注意事項(xiàng)。 （ 2）幼兒分組，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)觀察幼兒分組常規(guī)情況、與同伴合作表演情況、故事情節(jié)表現(xiàn)情況） 評(píng)價(jià)活動(dòng)反饋： 個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒能在教師的指導(dǎo)下，