新型玻璃教案導入語(七篇)(已改無錯字)
2025-08-12 17 本頁面
【正文】 夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點、用途以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用。教學這篇課文，不僅要讓學生知道這些新型玻璃的特點、用途，學生文中的說明方法，同時，還要對學生進行學科學、愛科學、用科學的教育，把教書與育人有機地結合起來。為此，本課教學建議按以下步驟進行：全文共有６個自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點和用途，第６自然段概括說明它們的重要作用。由此可見，課文的前５個自然段，各段之間是并列關系，而前５個自然段與第６自然段之間是“分──總”關系。這種結構安排，使課文重點突出，條理清楚。為使學生整體感知課文，教學時可先讓學生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然后讓學生弄清以下兩個問題：１、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫下來。２、全文分幾段？各段之間有什么關系？由于課文前５個自然段的段式結構相同，因此，教學時可運用舉一反三的方法，引導學生逐段精讀，深入理解課文內容。要教給學生學習方法。如第１自然段的教學，先出示小黑板上的思考題：１、夾絲網防盜玻璃有什么特點和用途？找出有關的詞句。２、課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？然后，學生根據題目要求，認真閱讀，邊讀邊劃思考回答。教學第６自然段，要讓學生知道這段話的主要意思：新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用，隨著科技發(fā)展，以后會出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用：總結概括全文內容。練說，是強化知識記憶的有效方法。因此，要在學生熟讀課文的基礎上，設計生動活潑的形式讓學生練說。如“以人代物”，讓５位同學分別替代５種新型玻璃，然后作自我介紹，自我推銷；或者“角色轉換”，讓學生當“記者”、“用戶”、“廠長”、“經理”，通過采訪詢問來介紹新型玻璃的特點和用途，等等。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，增強知識的記憶效果，同時還激發(fā)了學生學科學的興趣。課后第３題要求學生“說一說自己家或附近的工廠、學校、商店、家庭應用了哪項先進的科學技術成果，然后就這項成果的特點、用途寫一段話”。根據這個要求，教學時要幫助學生打開思路，指導學生選擇自己身邊熟知的一項科技成果，然后學習文中的段式結構和一些說明方法，把它的特點、用途用一段話寫下來，從而使學生在讀寫遷移的練習過程中，既鞏固了知識，學以致用，又潛移默化地受到愛科學、用科學的思想教育。新型玻璃教案導入語篇六１、同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學們，故事講到這里，你有什么問題嗎？２、板書課題，齊讀課題：讀了課題后，你想知道什么？３、整理學生提出的問題：⑴ 新型玻璃都有哪些名稱？⑵ 具有什么特點？⑶ 有哪些用途？……４、你們最感興趣的是哪個問題 可用什么辦法解決？讓學生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，更能激發(fā)強烈的自主學習的意識，變“要我學”為“我要學”。１、自主讀全文，可邊讀邊劃。２、交流學習結果，用投影出示填空：課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新型玻璃。三、默讀存疑，讀議解疑１、默讀第一自然段，思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？２、把不懂的問題標注出來。３、反饋交流：教師鼓勵學生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。４、感情朗讀：根據自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。５、總結學法：⑴ 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。⑵ 交流思考的問題，提出不懂的問題。⑶ 根據自己的獨特感受朗讀課文。１、按第一自然段的學習方法，四人小組合作學習第二自然段。２、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。３、同學合作，互助解疑。４、個性化表達：可以合作讀，小組內競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。１、用學習第一，二自然段的方法，獨立學習第三、四、五自然段。２、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)—說一說，演一演：⑴ 以“我是一塊
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